北师大版小学数学六年级上册四单元教案.docVIP

四、比的认识 教学内容：北师大版小学数学六年级(上册)第66-68页第四单元《生活中的比》第一课时。 教学目标： 　 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2、掌握比的读写法，认识比的各部分名称，会求比值。 3、结合具体实例，感受“比”产生的背景，理解“比”的意义。 4、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。 教学重难点： 　　1、教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。 2、教学难点：理解比的意义。 教学准备： 1、教学方法：观察法、类比法、讨论法。 2、教具准备：实物投影仪、卡片、挂图等。 教学过程： 一、创设情境，感知比的意义。 1、情境 师：老师觉得很奇怪，这里的片都是长方形的，为什么经过放大或缩小，有的片变形了，而有的仍然很像… 生2：… 师：同学们观察的真仔细，对图片的评论也很中肯。但你们是用眼睛去判断的，究竟是否准确？怎样才能正确地判断呢？我们能否找到一种量化的方法呢？为了研究方便每个小方的边长都是1厘米 我们这样看这些长方形的长和宽，觉得有点乱，为了便于观察，我们可以怎么办？统计下，这样更有利于我们研究。（1）先独立思考再四人小组讨论交流A B C D E (2)学生回答并板书 ：　长 / 厘米 宽 / 厘米 　　A： 6 4 　　B : 3 2 　　C ： 8 3 图D： 12 8 图E： 12 2 长是宽的几倍？宽是长的几分之几？ 图A：长是宽的1.5倍，宽是长的. (6÷4=1.5 6÷4=) 图B：长是宽的1.5倍，宽是长的. (3÷2=1.5 2÷3= ) 图C：长是宽的倍，宽是长的. (8÷3= 3÷8=) 图D：长是宽的1.5倍，宽是长的. (12÷8=1.5 8÷12=) 图E：长是宽的6倍，宽是长的. (12÷2=6 2÷12=) （3）总结运用。 看来,照片“像”或者“不像”，跟长与宽有关，其实照相馆的叔叔阿姨们就是用上知识来放大或缩小照片的，否则就会变形了。 情境二：比比谁的速度快？哪个摊位的苹果最便宜？ 　 看来我们班数学学得不错，下面的两个问题同学们能不能解决？ 1）马拉松选手跑40千米，大约需2时。骑车3时可以行45千米。谁的速度快？路程 时间 速度 马拉松选手骑车人2）A摊位苹果3千克15元；B摊位苹果9元2千克；C摊位苹果12元3千克；哪个摊位上的苹果最便宜？摊位 总价 数量 单价 A B C （1）学生完成　　反馈交流：说说怎样求速度和单价的？ 　　板书：路程÷时间=速度；总价÷数量=单价 　思考：我们要比较谁的速度快，也就是要比较什么？（也就是要比较路程和时间的关系） 　　要比较哪个摊位上的苹果便宜，也就是要比较什么？（也就是要比较总价和数量的关系）二、归纳特征，总结比的意义　　1、揭示比的意义 这里所有的算式都是除法算式，“像上面那样，两个数相除，又叫做两个数的比。”读了这句话，你觉得最关键词是什么？（相除）是的，凡是两个数相除，都可以叫做两个数的比，比是除法的另一种叫法。如这里的40 ÷ 2可以说成40 : 2，路程 ÷ 时间 = 速度，可以说 路程 ：时间 =速度 、进一步认识比，比各部分的名称认识比的读写　 1）通过刚才的学习，同学们理解了比的意义，你还想了解更多的有关比的知识吗？（想）请同学们自学书本第页“认一认”的内容。÷ 4 = 6 ：4 读作：6比4。 ２）介绍比各部分的名称÷ 　4　＝ １.５ 　　比的前项比的后项比值、求比值用比的前项除以后项所得的商叫做比值，比值常用分数表示，也可以用小数或整数表示。 各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。 三、实践应用，巩固深化填空。 　 （1）有个红球和1个白球，红球和白球个数的比是（ ）比值是（ ），白球和红球个数的比是（ ），比值是（ ）。 　（2）小的今年岁，小今年岁，小和的年龄比是（ ）。 　 （3）2小时走了11千米。所走的路程和时间的比是（ ）所走的。 　 （4）人。人数的比是（ ）。 判断小强的身高是1米，他爸爸的身高是17厘米。小强说他和他爸爸身高的比是1 170。求比值 　　、归纳小结，质疑问难　　通过这节课的学习，