北师大版小学数学六年级上册第一单元《圆》导学案.docVIP

圆的认识导学案1 学习内容：课本第2—3页 学习目标：1、通过画一画，折一折体会圆的特征，学会用圆规画圆。 ????????? 2、知道圆各部分的名称，理解同一个圆内直径和半径的关系。 学习过程： 知识点一：画圆。 1、同学们，你能利用学具袋中提供的材料在下面画一个圆吗？（同桌之间可以合作进行） 2、你会用圆规画一个任意大小的圆吗？画完后想一想： （1）??? 画圆的过程中应注意什么？ （2）??? 同桌之间比较一下，你们画的圆在同一个位置吗？你们画的圆大小一样吗？为什么不一样？ 知识点二：学习圆各部分的名称： ??? 3、观察刚才那个圆，针尖在纸上固定的那个点，叫（????? ），用字母（?? ）表示；连接圆心和圆上任意一点的线段叫（???? ），用字母（???? ）表示；通过圆心且两端都在圆上的线段叫（?????? ），用字母（???? ）表示。 ?? 4、在你画的圆上标上用字母标出圆心、半径和直径。 知识点三：研究直径与半径之间的关系。 ?? 5、 请你拿出一张圆纸片，折一折，找到以下答案： （1）??? 怎样找到这个纸片的圆心？ （2）??? 从这张纸片上可以找到（??? ）条直径（???? ）半径，所有的直径都（???? ），所有的半径都（???? ），直径是半径的（???? ）倍。 课堂检测：智慧大闯关。 第一关：课本第4页（图略） ??????? d=90cm,?那么r=(????? ) r=0.62m?? d=(?????? ) d=7.1dm?? r=(?????? ) 第二关：用圆规画一个半径2厘米的圆，并标上o、r、d. 第三关：火眼金睛辨对错： 1、圆有无数条对称轴。 2、圆的大小是由半径决定的。 3、两端在圆上的线段是圆的直径。 4、画一个直径2厘米的圆，圆规两脚张开2厘米。 5、直径决定圆的位置。 6、直径是半径的2倍。 《圆的认识》导学案达标检测： ★快乐闯关 1．填空： （1）在同一个圆（等圆）里，最长的线段是（? ??????），半径是直径的（? ???）。 （2）一个圆形水池的直径是12米，它的半径是（??? ????）。 （3）在同一个圆里，所有的（? ???）都相等，所有的（?????）都相等。直径是半径的（????? ）。 （4）圆的（??? ）决定圆的大小，圆的（???）决定圆的位置，以一个点为圆心可以画（??? ）个圆。 （5）把一个圆规的两脚张开4厘米画一个圆，则它的直径是（?????? ）。 2．判断：正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）两端都在圆上的线段叫做直径。（?? ???） （2）所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径是半径的2倍。（????） （3）画直径6厘米的圆，圆规两脚间的距离是3厘米。（???） （4）直径6厘米的圆比半径4厘米的圆大。（?? ???） （5）圆的半径扩大3倍，直径就扩大就6倍。（????? ） ★★拓展提升 1、为什么车轮总是做成圆形？车轴安装在什么位置？ 2、在边长6厘米的正方形内画一个最大的圆，怎样确定它的圆心和半径，这个圆的直径是多少厘米？ 四、我的表现：☆☆☆☆☆???????????? ??6厘米??- 　　学材分析 　　图案很美，学生能够喜欢。 　　学情分析 　　学生对图案的绘制过程不是非常清楚。 　　学习目标 　　 1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。 　　2、在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。 　　3、感受图案的美，发展想象力和创造力。 　　导学策略 　　导练法、迁移法、例证法 　　教学准备 　　小黑板、投影 　　导学流程设计：导入--探究新知--巩固练习--总结 　　教 师预设 　　学 生活动 　　1、看一看 　　先让学生观察后说一说：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？ 　　2、涂一涂 　　引导学生思考，自己准备怎样涂？涂出来会是什么样子？ 　　3、展示交流 　　4、书中第2题方法同上 　　5、做一做 　　先让学生在模仿的基础上让学生自主设计，再让学生说说设计方案。最后让学生充分展开想象进行物品中和标志的设计。 　　6、总结 　　看一看 　　涂一涂 　　展示交流 “圆的周长” 1．通过小组合作探究，实际测量计算理解圆周率的意义。 2．通过对比分析掌握圆周长的计算公式。 3．能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。 4．通过对圆周率的计算，渗透爱国主义的思想。 【教学重、难点】 重点：推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。 难点：理解圆周率的意义。 【教学过程】 一、情景引入 出示一块钟表 问题1：你能猜想小秒针的顶端在一分钟的时间里，所走过的轨迹是一个什么图形吗？ 学生猜想。 教师演示小秒针的运动过程，证实学生的猜想是否正确。 问题2：你