北师大版小学数学四年级下册《节日礼物》教学设计.docVIP

北师大版小学数学四年级（下册）《节日礼物》教学设计 一、教学内容: 北师大版小学数学四年级（下册）第61页至62页，第四单元，第一课时 二、教学目标： 1、通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的，在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。 2、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小，加深学生对空间观念的把握。 3、积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。 三、教学重难点： 1、重点：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。 2、难点：能根据立体图形，画出从正面、上面和侧面看到的图形。 四、教学准备： 教具准备：数码相机，自备节日礼物一份，教学挂图。 教学方法：游戏法 五、教学过程: （一）创设情境，激发兴趣： 师：同学们，我们来做一个游戏，没人的桌子上放有一个长方体盒子，请你分别蹲着、跪着、站在地面上来观察盒子，你能发现什么？（学生独立思考，同桌相互讨论交流。） 生1：我发现蹲着看不到盒子，只看到桌子，跪着能看到盒子的上部，站在地面上能看到盒子的全部和桌子上的其他学习用品。 生2：我发现从不同的位置看盒子，看到的盒子不一样。 师：出示两张相片，投影在屏幕上。 这是我们的学校，谁能猜出老师是站在哪个位置里拍照出来的？全班交流，指名学生回答。 3、揭示并板书课题：不同位置观察物体的范围。 师:刚才大家说的真好，看来同学们平时很注意观察。下面我们来帮贝贝解决一个问题好吗？ （二）利用经验，解决问题。 1. 师：儿童节到了，奇奇收到了很多节日礼物，全摆在桌子上，小狗贝贝很好奇的想看个究竟。（让学生观察情景图，说说这幅图表达了什么意思）大家可以先想一想，如果自己在选择时遇到了困难，你可以小组交流共同来帮助贝贝解决问题。小组合作提出要求：1.先独立思考再小组交流。2.小组长汇报时说明结果和理由，并用一种方法来验证选择是否正确。 2.提出问题，回答问题。 （1）贝贝先站在地面上看，可能会看到了什么？看不到什么？ 生：可能看到桌子的4条腿，桌子面板的底面； 生：可能会看到节日礼物的上半部分； 生;：看不到桌面上的水果等。 （2）贝贝抬起了前腿看，可能会看到了什么？什么看不到？ 生：跟前面看到的差不多，可能会看到节日礼物的大部分； 生：由于贝贝比桌子低，所以桌面上的水果看不见。 (3)贝贝站到了凳子上看，可能会看到了什么？什么看不到？ 生：看到了桌面上的礼物。 生： 桌子面板的底面看不到了。 （4）贝贝爬上了桌子，可能会看到了什么？什么看不到？ 生: 看到了桌面上所有的物品和整个桌面。 生：看不到了桌子的4条腿。 师：同学们在生活中是否也有同样的经历？小组内进行交流。 （三）亲身经历，自主探索 师：刚才同学们从低到高来观察物体，体会看不同的位置看到的范围也不一样，板书（由低到高）我们帮贝贝解决了一个问题，我想贝贝肯定会非常感谢大家的！下面请同学们分组从教室的最后面、中间及讲台上这三的地点来观察黑板，你能发现什么？（学生分组进行体验，全班交流） 生1：我觉得从教室后面而看到的黑板小，在讲台上看到的黑板大。 生2：我发现在教室想最后没而能看到黑板的全部和教室前部分是其他物品；从教室中间能看到黑板和周围的墙；从讲台上只能看到黑板的一部分。也就是说从远看到的东西多，从近处看到的东西少。 师： 刚才大家的发现很重要，在生活中你有这样的体验吗？大家相互说说。 师：小明也有这样的经历。 实物投影呈现情境图。（小明沿小路向森林看守人的小屋走去） 提出问题：从A处往前看到的景物与从B处往前方看到的景物有什么不同？ 组织学生讨论。 小组通过讨论和实验得出;左边图像是从A点处看到的，右边图像是从B点处看到的。小明越走进房子看到的树越少。说明越接近物体或景物看到的范围就越小。 （四）拓展应用，解决问题 师:根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题。 判断题。（对的在括号里打 “√”，，错的打 “×”） 1.从不同方位观察课桌，看到的样子是相同的。（ ） 2.观察物体时，距物体越近，看到的物体越大。（ ） 3.观察天体时，月亮比星星大，说明月亮距我们较近。（ ） 4.从任何方位观察皮球，看到的样子是不相同的。（ ） 5.一个正方体，无论在哪个位置观察，最多能看到6个面。（ ） 选择题。（把正确的答案的字母填在括号里。）（。） 1.一个球，无论从什么方向看到的图形都是（ ）。 A.正方形 B.长方形 C.圆形 2.长方体和正方体都有（ ）个面。 A.6