北师大版小学语文五年级下册《牛和鹅》教学设计.docVIP

教材分析 《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 授课 年级 五年级 学 科 语 文 主 题 《牛和鹅》 任课教 师 王苗苗 课型 问题解决课 课时 1课时 上 课 日 期 2011年3月8日 教 学 目 标 知识与技能： 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语；通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果；学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 　　　　能力目标： 学会概括课文主要内容， 过程与方法： 以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章情感；抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。 情感态度与价值观： 通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。 教学 重点 了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。 教学 难点 理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。 教法 与 学法 教师：情境教学法、比较读议法。 学生：读、悟、议、画、交流相结合。 课 前 准 备 教师准备：一案三单、图片，flash动画。 学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。 教 学 过 程 设 计 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 激趣导入 明确任务 7 分钟 创设导入情境 1.出示牛和鹅的图片，引导学生说说它们的特点。 2. 幻灯出示：牛的眼睛看人，觉得牛比人大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 3.引导学生判断正误，并导入今天的学习：牛和鹅。 4.回顾：说说课文主要写了一件什么事？先写什么？接着写了什么？最后写了什么？ 5．评价学生表现，明确今天学习任务：小组合作讨论完成《问题生成-评价单》上的问题，并进行拓展训练。 1. 结合图片，进一步了解牛和鹅的特点。 2.推翻课文中不成熟的说法，初步树立个人的主观意见。 3.回顾课文内容，理清文章叙事线索。 4.明确今天的学习动向。 小组合作 品味文本 20 分钟 创设品味情 境 1. 发放《问题生成-评价单》。2. 引导生浏览问题。 3. 留足时间，让生自主完成。 4.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。 5.适时补充小结，评价学生表现。 1.初识问题，心有定向。 2.自主思考，完成生成单上的问题。 3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。 4.大胆质疑，合作解决，加深认识。 激趣训练 提升认识 10 分钟 创设训练情 境 1. 播放flash动画《小马过河》。 2.引导学生说说自己从动画中所得到的启示。 3.引导谈话：你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢？（《问题训练-评价单》） 4布置作业：小组合作完成《问题训练-评价单》上的相关习题。 5.作评价学生的表现。 1.欣赏动画，浅谈自己的认识。 2.通过谈话，让本课的真谛得到升华。 3.在老师的指导下进行拓展训练。 简谈收获 结束学习 3 分钟 创设 结束 情 境 1. 师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获，请大胆地说出来吧。 2. 小结: 正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。 1简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。 2.在老师谈话中再次受到教育。 板 书 设 计 牛 和 鹅 欺负????? ? 不欺负????????角度不同 害怕?????? 不害怕 结果不同 教 后 反 思 《牛和鹅》问题训练——评价单 班级 姓名 指导教师：　 亲爱的同学们，敢于接受老师的挑战吗？请认真完成下列各题。 【拓展习题】 你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢?