北师大版小学数学四年级下册《谁爬得快》教学设计.docVIP

北师大版小学数学四年级下册《谁爬得快》教学设计 　 教学内容： 北师大版数学四年级下册第五单元P69、70 教学目标： 1、知识与技能：通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数，学会用四舍五入法对循环小数取近似值。 2、过程与方法：使学生在观察、比较、分析、判断、抽象概括中学习。 3、情感、态度与价值观：让学生体验数学活动充满着探索与创造，激发探究的欲望。 教学重难点 : 1、认识循环小数。 2、发现余数和商的特点. 3、会用四舍五入法对循环小数取近似数。 教学准备：课件 教学过程： 一、 听故事， 认识循环 1、同学们，你们听过这样一个故事吗？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚正在对小和尚讲故事，讲什么故事呢？讲从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚正在对小和尚讲故事，讲什么故事呢？讲… 这个故事你能一直说下去吗？ 听了这个故事你有什么想法？（不断 重复） 小结，在数学上把这种不断重复的现象叫做：无限循环（板书） 2、然后让学生说说生活中还在哪些地方见过循环的现象。（四季、昼夜、红绿灯、12生肖等等） 谈话：生活中存在着不少的循环现象，其实在小数的学习中也存在着类似的现象，今天我们就一起来学习学习。 二、创设情境，揭示课题 1、师：动物乐园要举行一场有意义的爬行比赛，毛毛虫和蜗牛正在奋力的爬行着（出示课件），请同学们认真观察，从图中你发现了哪些数学信息？ （学生找数学信息：毛毛虫3分爬行2米，蜗牛11分爬行9.4米。） 2、师：它们谁爬得快呢？（生可能说毛毛虫、也可能说蜗牛） 3、师：现在我们就来解决这个问题。（板书课题：谁爬得快） 三、探索交流，解决问题 1、发现余数与商的特点，认识循环小数 （1）、师：如何解决这个问题呢？ 指名回答并板书：毛毛虫每分爬多少米？ 蜗牛每分爬多少米？ 2÷3= 9.4÷11= （2）、算一算、比一比2÷3= ，并请两位学生上台进行板演。 学生开始计算。在计算过程中，学生慢慢会发现除不尽，不再往下除。 （3）、此时师顺势追问：你们为什么不往下除了呢？你们有什么发现呢？请同桌互相交流一下各自的竖式，看一看都有些什么发现？ （4）、汇报交流，余数与商的特点。（师根据回答用彩笔标出商与余数。） （5）、师：如果继续除下去，余数会怎样，商呢？能除尽吗？ （6）、谈话：2÷3的商不断重复，余数也不断重复，永远也除不完，像这种除不尽的题我们只要发现余数怎样，就能确定它的商了呢？ （7）师：那它的商又该怎样表示呢？ （根据学生回答进行板书。并追问：省略号所表意思？） （8）、师：如果让你给这类小数起名，你怎样命名？。 2、进一步认识循环小数 （1）、谈话：求毛毛虫的速度让我们认识了循环小数，蜗牛的速度还没求？ （2）叫学生计算交流9.4÷11= （3）、像这两个小数就是循环小数，谁能说说什么是循环小数？师小结：它们的小数部分从某一位起，有一个数字或一些数字按一定顺序不断重复出现，像这样的小数就是我们今天所要认识的循环小数。（板书副课题：循环小数） （4）、师：你们想不想知道循环小数还有其他表示方法，那就请我们的数学万花筒来告诉我们吧。（课件出示数学万花筒）。 （5）、请同学将黑板上的循环小数用简便方法表示。并指导读法。 （6）、试一试 判断是否是循环小数。再自已举出循环小数例子。（课件出示练一练第一题） 0.666… 1.48383… 4.2525 8.0975975… 8585.463 … （7）、通过判断循环小数，让学生再一次说一说循环小数有哪些特点，在判断循环小数时有什么需要提醒大家的。 3、会用四舍五入法对循环小数取近似值 （1）、师：有时根据需要，我们可以用四舍五入法对循环小数取近似值。如：0.666…保留两位小数。课件出示：0.666…≈（ ）。 （2）学生回答，并说说是怎样保留两位小数的。 （3）、练习： 8.0574574……保留一位小数、保留两位小数、保留三位小数 （4）、总结四舍五入法对循环小数取近似值的方法。 四、练习巩固 1、计算下面各题，哪些是循环小数？并将循环小数表示出来。 （男） 14.2÷11 4÷3 2÷4 （女） 3÷8 0.4÷9 10÷9 （做完后教师给予点评后，并将男生组题的循环小数保留一位小数，女生组题的循环小数保留两位小数。） 2、“聪明小医生”。小医生诊断对错。 （1）0.58383…的循环节是583。 （ ） （2）0.3737…比0.38大。 （ ） （3）9.05