哨子在小学体育课堂中的巧妙使用.doc

哨子在小学体育课堂中的巧妙使用 摘要：哨子是目前体育课堂教学中常用的教学工具，体育教师通过哨子发号施令，进行指挥，对提高学生队形队列、整顿纪律、培养技术动作、控制竞赛节奏和减轻体育工作负担等都能达到很好的辅助作用，是广大体育教师的“第二语言”。用好哨子，师生合作兴趣更浓，也会给教师带来更多方便。 【关键词】体育课多数情况下是在室外场地进行的，其教学场面大，容易受天气、气温、周边环境等因素的影响，分散学生的注意力，从而降低教学效果。若采用哨声提醒和指挥，不仅能够保护教师的咽喉与口腔卫生，减轻教师的工作负担，节省了时间，而且还能更好地集中学生的注意力，召唤学生，促使学生认真进行练习，以提高指挥效果。哨声洪亮，号召力强，有利于提高教学效果。通过哨声对某些动作技术给予指令性信号时，使大脑皮层由于受到哨声的刺激，会形成一种复杂的、连锁的、本体感受性的运动条件反射，有利于加深学生对动作结构与节奏的理解和记忆跳接近时，降低助跑速度的毛病先于学生起跳前，“嘟—嘟—嘟——！”的哨声给其指令性信号刺激，以强化学生起跳的意识，。哨声的短促、清脆、响亮与特有的音响和音频迅速发布出来，加大了条件反射的作用，赢得了教学指导时机，从而加大了体育课的密度与强度，有利于提高体育教学的教学效率。教师必须勤于练习、善于总结，丰富和提高自己对哨子的运用能力和运用技巧。做到哨声振动灵活、控制自如、有节奏感，哨音悦耳动听、声中有情，以增添哨子的艺术感染力注意其卫生情况。哨子要经常清洗、消毒防止病菌通过哨子交叉感染，传播疾病。鸣哨时间的长短，音量的强弱，哨音是连续还是间断，要根据人数的多少，场地面积的大小，情况缓急程度等来定，要做到哨声的多样化，有轻重、长短、缓急的变化，切忌哨音千篇一律，始终如一，使学生识别不清楚教师的意图。多使用哨子哨音过多过频，也是一种噪音。对那些课堂常规和课堂纪律较好的班级，少用或不用哨子，而改用口令、手势或掌声等形式组织教学，还可利用有威信的体育骨干、积极分子协助教师搞好课堂教学。 首都体育学院体育师友》杂志社 1