小学语文略读课文问卷调查分析：关于教师教学略读课文的问卷及教学建议.docVIP

如何从学生中来 ——关于教师教学略读课文的问卷及教学建议 人教版小学语文实验教材从二年级下册开始，将课文分为精读、略读和选读三种类型，且随着年级的升高，逐步增加略读课文的分量。到五年级时，略读与精读课文已经形成了各占一半的局面。到六年级下册，略读课文比精读课文还多了一篇。略读课文的增加，反映出新课程教材更加注重培养学生的独立阅读能力。那么，在当前的实际教学中，小学语文教师对略读课文教学的认识、能力如何？此次问卷调查了39位小学语文老师，并对调查后的数据和相关材料进行了分析。其中有26位市区小学语文教师，9位乡镇中心小学老师，4位完小语文老师，61.5%的老师是11年及以上教龄，56.4%的老师已经定级为高级教师，还未定级的只有10.2%，可见此次调查的是一群经验丰富的老师，且100%都是正在任教三到六年级，都曾经或正在接触略读课文的教学。 教师对略读课文的理解和认识 关于教师对略读课文的理解和认识的调查，我们分别从“略读课文的作用”、“ 对本年级略读课文数量的评价”、 “精读课文与略读课文的异同点”、“本人对略读课文主要关注”等角度来设计问卷。其中33.33%的老师认为略读课文的作用是沟通课内外阅读，53.8%的老师选择了略读课文能训练阅读的技能。“对本年级略读课文数量的评价”，绝大多数老师都认为数量适中。“精读课文与略读课文的异同点”，自己认为清楚的是12.8%，认为基本清楚的老