提高初中化学学科书面表达能力.docVIP

提高初中化学学科书面表达能力 化学语言具有准确性、规范性和通用性的特点，而描述不准确、语言表达能力差成为当前阻碍许多初三学生化学学习的“瓶颈”。如解简答题，许多学生往往是懂得道理却表达不清楚，这可能跟初三学生的年龄特征、平时课堂教学以及学习方式方法有关，还与平时不重视简答题有关。因此务必改变原有的学习方式方法，加强课堂和自我训练。在这一点更值得我们深思，只有我们老师在平时的课堂教学重视，善于引导才能改变现状。 现状分析： 在平时的教学中接触到的初三学生中，普遍存在偏科的现象，即一些理科尖子通常文科较差。在教学实践还发现这些同学在做问答题时存在不分段落、层次不清等问题。另外随着年龄的增长在课堂上部分同学爱面子，不敢发言，加上初三的教学任务紧，教师在教学中对提高学生的表达能力不够重视，长此以往口头语言表达能力和书面语言表达能力都有下滑的趋势。根据这几年的中考评分要求，明显可以看出问答题是典型题型这样一种趋势，如果一些学生不善文字表达，即使答出，也不能得满分。那么如何提高学生的表达能力呢?一、在化学教学中提高学生口头表达能力途径 ??1、给学生“交流”的时间与空间。学生的表述能力首先表现在能“表白”，即会说。这就得给学生说话的空间和时间。首先体现在课堂上，一般要求，课上老师讲的时间不超过25分钟，要留足够的时间给学生讨论、交流。在理论性较强的课上，可以在上新课之前请同学根据上节课教