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高考物理实验专题复习策略 　 新课程改革强调学生的各种实践能力，所以物理实验一直占有非常重要的地位。实验试题得分的高低成为直接影响物理学科得分高低的关键因素。对于处于高三阶段的学生，一定要十分重视物理实验的复习，然而从高考结果来看，实验题的得分率还不到40％，得分率为什么这么低？归根结底是复习不到位。我们备课组根据自己的教学经验，结合高中学生实验部分的得分特点，针对2013年高考物理实验的复习，提出如下策略： 一、明确高中物理实验类型 在教学中应该将高中物理实验共有几种类型，每个实验属于什么类型，明确地告诉学生，让学生心中有数。同时，这样也有利于学生归纳总结，方便记忆。 高中实验有以下四种类型： 1、基本仪器的使用。这类实验要求了解仪器的基本结构，掌握合理的操作方法，会正确读数，明确注意事项。 2、测量性实验。这类实验要求能懂得实验原理，掌握实验方法，正确分析实验误差。 3、验证性实验。这类实验要求明确实验原理，掌握实验步骤，能科学地进行结论分析。 4、研究性实验。这类实验要求能正确地选择实验器材、实验方法、总结研究的结论或规律。 二、明确高考实验的命题特点 老师对高考实验的命题特点很熟悉，但是很少有老师将这些特点告知学生，只是我怎么教，你怎么学就是了。其实将命题的特点告知学生，能便于学生抓住复习的重点，提高复习的效率。高考物理实验命题的特点如下： 1、宏观方面 2010 年“测量电源的电动势和内电阻”变型实验的方案设计、数据处理、图象计算“加速度与物体质量、物体受力关系”变型实验的仪器(打点计时器)的使用、数据处理(图像法)、实验结果分析2011年“验证平行四边形定则”实验的基本要求、弹簧测力计读数、解决实验中问题的方法“替代法测电阻”实验的数据处理(图像法)、根据图象分析、电路分析、误差分析2012年“多用电表的使用、电路设计和分析、数据分析“加速度与物体质量、物体受力关系”变型实验的数据处理(图像法)、根据图象分析计算、运动学规律、牛顿第二定律、误差分析力学、电学实验题目出现的先后顺序隔年交替，均为以课本基本实验为原型的变型实验，把设计与分析、实验图象、实验中出现的问题的解决方法作为考查的重点有一种新式游标卡尺，游标卡尺的刻度与传统的旧式游标卡尺明显不同，新式游标卡尺的刻度线看起来很“稀疏”，使得读数时显得清晰明了，方便了使用者的正确读取数据。通常游标卡尺的刻度有10分度，20分度，50分度三种规格，新式游标卡尺也有相应的三种，但刻度却是：19 mm等分成10份，39 mm等分成20份，99 mm等分成50份。 （1）以“39 mm等分成20份”新式游标卡尺为例，它的精确度是 mm。 （2）用新式游标卡尺测量某一物体的厚度，测量时游标卡尺的示数如下图所示，其读数是 mm。 B，滑块上固定一遮光条，滑块用细线绕过气垫导轨左端的定滑轮与力传感器相连，传感器下方悬挂钩码，每次滑块都从A处由静止释放． （1）该同学用游标卡尺测量遮光条的宽度d，如图乙所示，则d= mm． （2）实验时，将滑块从A位置由静止释放，由数字计时器读出遮光条通过光电门B的时间t，若要得到滑块的加速度，还需要测量的物理量是 ； （3）下列不必要的一项实验要求是 ．（请填写选项前对应的字母） A．应使滑块质量远大于钩码和力传感器的总质量 B．应使A位置与光电门间的距离适当大些 C．应将气垫导轨调节水平 D．应使细线与气垫导轨平行 （4）改变钩码质量，测出对应的力传感器的示数F和遮光条通过光电门的时间t，通过描点作出线性图象，研究滑块的加速度与力的关系，处理数据时应作出 图象．（选填“”、“”或“”）． 3．用如图实验装置验证m1 、m2组成的系统机械能守恒．m2从高处由静止开始下落，m1上拖着的纸带打出一系列的点，对纸带上的点迹进行测量，即可验证机械能守恒定律．下图给出的是实验中获取的一条纸带：0是打下的第一个点，计数点间的距离如图所示每相邻两计数点间还有4个点（图中未标出），．已知m1=50g 、m2=150g ，则（取g9.8m/s2，结果保留位有效数字） （）在打点0~5过程中系统动能的增量EK = J，系统势能的减少量EP = J，由此得出的结论是；（）若某同学作出图如图，则当地的实际重力加速度g =m/s2． 4．为了测量某电池的电动势 E和内阻 r，．Ω，电压表V2的内阻很大，可视为理想电压表． （1）根据图甲所示电路，请在乙图中用笔画线代替导线，完成实物电路的连接． （2）实验中，该同学移动滑动变阻器滑片，读出电压表V1和V2的示数U1、U2，数据如下表所示．U2-U1的图线． （3）由图象可得该电源的电