中学教学论文：作文教学趣法七则.docVIP

作文教学趣法七则 　 作文，很难！很少有学生为写作而快乐。凡写作文，大都是被动而写，痛苦而作。这与写作的本意“我手写我心”背道而驰，也就难怪学生的作文假、大、空了。 这里提供七种自认为较有趣的作文教学法。 （一）游戏法 参考做法：毕淑敏《我的五样》；王崧舟作文公开课《生命的选择》；上海大学中文系教授李白坚的作文公开课《两分钟有多长》具体做法： 1、让学生在纸上写下自己最爱的5个人，接着老师下一道“残酷”的指令:请你在5个人中划去一个，想象一下，他永远不会回来了。先前还轻松愉悦的学生们突然面临了一件难以取舍的事：眼睁睁地让自己的亲人在自己的手上消逝，而且是一去不返。教室里顿时陷入了一种凝重的气氛之中。接下来老师再指令一一删去，最后要求学生把心灵历程”写下来。 此设计意图是：把必然的未来才面临死亡的生活以虚幻“拉进”教室，让学生真切地去体验死亡给人的震撼，及思考如何去珍惜美好的生活，从而达到用笔表述情感的本色写作。 2、请学生用“两分钟”的时间写一写“我的家”，让学生谈谈这个“两分钟”是长还是短，再请全体学生“定格”一个动作两分钟，然后让学生相比这个“两分钟”和前一个“两分钟”，哪一个感觉更长些？第三个是让学生在教室里“疯玩”两分钟！三个两分钟很快过去了，最后请学生写一写这三个“两分钟”哪个最长？哪个最短？为什么有这样的感受？ 此作文课设计意图是将学生的生活、写作和品评时空相通，彼此衔接，融合为一种简洁、明快的写作方式。 游戏法作文课优点，有效激发学生的联想或想象，并传达出一种有细节的内容，让学生的写作真正成为他自己的写作。 游戏法作文课设计思考： 1、怎样组织科学合理的游戏以有效地在课堂上“拉进”生活尤其是还未到来的生活呢？ 2、如何组织并上演其实真正是学生自己的生活呢？ （二）题目设计法 好题目其实有两种作用，对别人来说，是一种吸引力，是一种良好的第一印象。对自己来说，是一个构思成熟的好思路，它能带起自己写作的冲动。 所以题目设计法其实是围绕作文话题罗列尽可能多的一个“题目超市”，让学生来选择一个自己有话可说，有情可抒，有理能述的题目去写作，从而减少写作的难度和痛苦。 以话题作文“春”为例来实施此法。 1、按朱自清的《春》思路进行——盼春、绘春、赞春 2、接以上思路，单从《盼春》入手 3、从《赞春》入手 4、接以上思路，组织学生发散思维，如《寻春》——5.《友谊之春》——6.《学习之春》——7.《班级之春》——8.《家庭之春》——9.《国家之春》 10、逆向思维入手《冬天里的春天》11、《春之伤》12、小处入手《春风》——13、《春雨》——14、《春花》——15、《春草》 在实际的作文课堂教学中，只要充分相信学生，教师在引入一个令学生比较熟悉的思路之后，由此为基础，就一定会出现“百花争春”的情景，这就是所谓的罗列出一个“题目超市”，给学生一个自由选择的机会，写作也就达到了“我手写我心”的本意。 （三）名句、俗语配用法 名言、俗语拥有永久的魅力，此法是将传统作文中的引用法颠倒使用，即先定好名言、俗语，再配以合适的内容，故称之为“配用法” 题例： 古诗词中的名句常常会像阳光一样照亮我们的心灵，有的让我们从中得到感悟和鼓舞，如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!陆游的 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”有的让我们从中获得相似的美好想像和联想，如“大漠孤烟直，长河落日圆。”“月下飞天镜，云生结海楼。”请选择自己最喜欢的某诗词名句，自拟题目，或叙诉与诗句相关的经历，或描写由诗句引发的自己亲历的某种景象，或谈谈由某一诗句引发的生活感受，写一篇文章。 （四）比喻法 比喻虽然大都会使用，但用好、用精却非专项训练不可。这里举两例以供参考。 1、本体喻体至换的写法会带来意想不到的审美情趣。 例(1)昔去雪如花，今来花似雪。——南朝·梁云 例(2)远远的街灯明了/好像是闪着无数的明星/天上的明星现了/好像是点着无数的街灯。——郭沫若 例(3)三月雨是梦，梦是三月雨，是悠悠扬扬汇成的小溪，在我心坎里绵绵延延滴滴嗒嗒荡漾而去。——马欣《依依墟里村》 2、以比喻贯穿全文，使文章形象生动，富有艺术感染力。 例(1)《在山的那一边》——（七年级上册第一课） 例(2)《里人谈河流》——【美】兰斯顿·休斯 例(3)《人生》——勃兰兑斯 （五）反戈法 所谓反戈法，就是先从反面入手，到结尾时才调转矛头，使出“杀手锏”，用契诃夫的话说，就是最后打观众一记响亮的耳光，可以嘲讽、鞭鞑，也可以褒扬、歌颂。前面大部分篇幅都不过是一种必要的铺垫，为的是最大限度的“衬跌”之势，从而造成读者审美情感上的最佳落差。 例如小说《四疤》，一共13个自然段，前九个自然段，全写人们对四疤的鄙视和嘲弄。你看： 1、住一间破旧老屋，谁也不注意； 2、年青人谁也说不清他的名字； 3、老年人说