小学科学“课堂转型”实践探索.pptVIP

让科学教师成为 孩子们最喜欢的老师 我们的愿景 让科学教师成为孩子们最喜欢的老师！ 我们的思考 2003年进入新课程 “让科学课由一个个活动组成” 2006学年探索体现课程性质的多元评价方式 2009年《南湖区小学科学学习能力与学科素养评价建议》 2011年我区启动“基于学习力发展的学与教方式变革”教改项目 “课堂转型”——基于核心问题引领的探索性学习 我们的行动 形式多样的教师培训 丰富多彩的教研活动 引领学校的校本研训 形式多样的教师培训 专题培训 成立小学科学研修小组，开展读书活动、课堂教学PK、参观考察等活动。 丰富多彩的教研活动 专题式教研活动 导研式教研活动 借助导研网的教研活动 “下水教研周”活动 基于学习力发展的“课堂转型”教研活动 专题式教研活动 导研式教研活动 借助导研网的教研活动 “下水教研周”活动 基于学习力发展的“课堂转型”教研活动 “基于学习力发展的学与教方式变革”的实践路径 核心观念：以生为本，学为中心；以学定教，顺学而导；知能并重，提升学力。 三方面的实践路径： 之一：推进课堂转型 之二：强化综合学习 之三：专项学习指导 实践路径之一：推进课堂转型 学的维度：重点关注自主学习、探索学习、合作学习。 教的维度：重点关注学习组织、学习指导、学习反馈。