小学数学教学论文：“算用结合”策略探究.docVIP

“算用结合”策略探究 【内容摘要】新课程教学改革，计算与应用两大块内容融二为一，课堂实践之中何时相融、何时相分、如何相融、如何相分成了教学一大难点，也成了目前研究的一大热点。通过理论与实践的探究，本文认为“算用结合”在单元教学中当一线贯之有序推进；在课时教学中当两头并进，计算与应用各有侧重；在细节操作中注重情景设计、计算探究及应用提高等教学的深入。如此从面上线上点上全面深入，才能使学生既能借助具体生活情景提高计算能力，又能自如地运用计算解决生活中的数学问题。 【关键词】 计算 应用 结合 时机 策略 事物都是在肯定与否定的过程中螺旋上升、相对完善的，新一轮课程改革也不例外。在一阶段哄哄烈烈的“热”改革之后，现在大家都在理智地“冷”思考，“算用结合”研究就是对计算教学与应用题教学改革后的一些冷思考，并对这些冷思考所作出一些积极探索研究的结果，在目前已得到了广大小学数学教师的认同。但在台州市小学数学“算用结合”专题研讨会上我们也看到了有很多问题还需要作进一步的探索，比如一个突出的问题就是在什么时候进行“算用结合”、怎样进行结合才能更好地推进学生知识能力情感三维目标的和谐发展等等。 本文就结合人教版教材编排，从单元到课时再到片断教学中如何进行“算用结合”作一论述，望能为“算用结合”的深入研究添一份绵薄之力。 一、单元“算用结合”一线贯之 数学知识就像一张纵横交错的网，