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青岛版小学科学五年级下册第三单元 生物的生长与繁殖 一、说课标 二、说教材 三、说学生 四、说教学方法 五、说教学过程 说课流程 《生物的生长与繁殖》是青岛版五年级下册第三单元内容。 本部分内容以“综合—分析—综合”的思路建构，在教材编排上是依据植物生活史之一时间顺序安排的，符合学生认识规律。 首先以《种子发芽了》、《种辣椒》为总起课，让学生感受植物生命的整个历程，关注生命萌发的重要阶段，获得对生命的整体认识 然后以《植物的花》、《果实是怎样形成的》、《植物的“分身术”》探究生命延续的方式 最后以《生物繁殖新技术》作为总结与升华，将学生引入科学的最高殿堂，感受科学的魅力，激发学生探究科学的强烈兴趣。 说课标 教材内容 《种子发芽了》 《种辣椒》 《 《植物的花》》 《果实是怎样形成的》 《植物的“分身术”》 《生物繁殖新技术》 主要研究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。 单元教材结构 本单元前四课通过研究种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。 《植物的“分身术”》主要从植物的营养器官根、茎、叶等方面探究植物的无性繁殖的特点，连同植物的有性繁殖，使学生对植物的繁殖特性有一个较为完整的认识。 《植物繁殖新技术》则从高新技术的发展视角，引领学生关注生命科学的研究前沿，初步认识克隆技术，进一步认识无性繁殖在生产生活中的应用，体验科学技术队社会发展的重要影响。 从学生常见的种子、 花开始研究 研究到植物的果实 和植物的根、茎、叶 以生物繁殖新技术 作为本单元的总结课 始终以学生的生活经验 为基本线索贯穿本单元。 使本单元呈现出 由部分到整体的结构， 具有一定的逻辑性。 教科书的编排结构 学情分析 小学科学课程以培养学生科学素质为宗旨。五年级的学生在日常生活中对花的构造的认识是无意识的、模糊的，活泼好动、思维活跃、大胆好问，要求他们在课前准备一定的相关知识，有助于学生深入了解，培养学生获取新知的欲望和能力。 教法、学法 有效的学习活动不是单纯的模仿和记忆力，而是一个有目的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导，本着发展学生个性、培养学生能力为目标，以合作探究为主要的教学方法，放手发动个体或集体的研究，用多媒体课件创设形象生动的学习氛围，以组织学生积极参与动手实验、合作探究展示学生成果，作为学习的主要动机。 * *