地方性本科院校《国际法》课程教学改革的前置性问题再探.docVIP

地方性本科院校《国际法》课程教学改革的前置性问题再探 　　一、问题的缘起 　　在地方性本科院校法学专业的日常管理中，《国际法》课堂教学质量总是存在这样或那样的问题，譬如，学生成绩普遍不理想，教师授课不受欢迎，学生上课时兴趣不高，学生不愿意学习，填鸭式教育方式落后，上课课时太少，教师无法系统地讲述等等。因而，当出现这些问题的时候，学校总是在呼吁或要求进行教学改革，特别是要求授课教师进行教学方法改革，但是，数千年来的教育传统所传承下来的教学方法就只有那么几种，而在地方性本科院校的大班甚至超大班级本科学生短暂时间的授课中，能够使用的更加有限。要求授课老师在短时期内如变戏法般创造出大量前瞻性的教学方法，可能性并不是很大。如果学校逼迫过甚，用“杀出一条血路”式的悲壮态度来鼓励教师进行不顾一切的教学方法改革，无疑是愚蠢的，等于强迫教师在讲台上“疯狂乱舞”，“病急乱投医”，胡乱挥霍着学生的宝贵年华，对学生而言，是严重不负责任的行为。因而，在启动教学改革之前，学校和教师应该首先解决两个前置性的问题，其一是目前课堂教学出现问题的根源是什么；其二是教师教学方法的选择是否存在问题。 　　二、地方性本科院校《国际法》课程教学质量不高的原因 　　在部分地方性本科院校的《国际法》课程教学中，之所以会出现以上这些疑问，原因可能是学校的决策者和管理者不了解法学专业，有可能是不懂高等教育的性质，同样，也有可能