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基于网络技术环境下的高中古典诗歌鉴赏的教学探究 　　引言 　　多媒体网络学习以建构主义理论、行为主义理论为主要依据，该理论强调以学生为中心，要求由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动构建者。 　　将高中语文的古典诗歌鉴赏与信息技术进行适当的整合，在网络环境下进行有效的教学，使高中古典诗歌教学内容问题化、教学过程探究化、教学活动网络化、教学结果创新化。让高中生在网络开放性的教育环境中，学诗、赏诗，在高考的指挥棒下，掌握诗歌鉴赏的方法，能够提高高考诗歌鉴赏的分数。 　　一、基础 　　1.诗歌特点；2.技术基础；3.理论基础 　　二、多媒体及网络技术环境下培养学生语文学习四大能力 　　知识能力。学习语文，不仅要掌握语言的特点，还要了解语文所依附的文化，这要求学生要把语文学习中的语言和文化结合起来。教师在教学过程中，要结合教材，引入适当的文化知识。 　　交际能力。学习语文，其最终的目的是为了交际。因此中学语文教师应该根据学生的实际水平和交际能力，通过适当的练习材料，增加课堂内容和活动，训练学生的交际能力。 　　合作能力 　　在语文教学中，教师就是一个具有创造力的组织者，也是一个旁听者。建构主义理论认为，课堂的中心不是教师而是学生，也就是说教学活动要以学生的自主参与、师生合作为原则，选择有效的訓练方法，确保学生积极性的充分发挥。教师还应该