基于翻转课堂的高校数学课程教学模式研究.docVIP

基于翻转课堂的高校数学课程教学模式研究 　　　翻转课堂教学模式颠倒了传统的教学模式，改变了教学过程中的主体，使学生成为主动的学习者，成为教学过程的主体，而教师在教学过程中发挥其主导作用。本文结合高校数学课程的特点，研究翻转课堂教学模式，构建了基于翻转课堂的高校数学课程教学模式。? 　　一、翻转课堂的特点? 　　与传统的教学相比，翻转课堂主要具有以下特点：一是课堂形式变化。翻转课堂教学模式中，不再是教师讲学生听的课堂形式，而是课前学生观看微视频进行自学完成知识的传递过程，课中通过师生、生生间的合作探究以及互动交流完成知识的内化过程，彻底颠覆了传统的课堂形式。二是教学资源革新。翻转课堂教学中教学资源不再局限于教案、课件等，而是以一种新型的教学资源——微视频作为最重要的教学资源，它短小精悍，播放时间在10分钟以内，有明确的教学目标，能够集中说明一个知识点。学生在学习微视频时，可以应用暂停和回放功能，及时做笔记并进行思考，自主控制学习的进度，并方便在一段时间后进行复习巩固。三是学生主动性增强，师生、生生互动性增强。翻转课堂教学模式下，学生课前需要观看微视频进行自学，记录疑难点，课中需要与其他同学以及教师进行交流讨论，课后需要对教师的教学进行评价反馈。这三个阶段，都需要学生积极主动的参与，因此学生不再是被动的接受老师的灌输，而是成为教学过程的主体。并且，师生、生生的互动交流贯穿于整个教学过程