基于高职学生可持续发展的文化素质教育的实施对策研究①.docVIP

基于高职学生可持续发展的文化素质教育的实施对策研究 　　　　一、研究背景? 　　高职学生可持续发展能力内涵及构成要素? 　　联合国教科文组织文件《修订的关于技术与职业教育的建议》明确描述了高职学生可持续发展能力的内涵：“就个人的需要和愿望而言，技術与职业教育应允许个性和性格的和谐发展，培养精神价值和人的价值，培养理解、判断、鉴别和自我表达的能力；使个人通过发展必要的智力手段、技术与创业技能和态度而具备终身学习的条件；发展个人在工作中和在整个社会中作出决定的能力，以及为积极而明智地参与团队工作和担任领导所需的素质；使个人有能力应对信息和传播技术的迅猛发展。”? 　　通俗来说，学生可持续发展能力就是职业迁移能力，主要包括“对社会的认知能力、自我教育能力、自我学习能力和创新能力”。这些能力对学生的职业生涯发展、社会和国家发展都有深刻的意义。? 　　高职生可持续发展能力现状分析? 　　1.现状调查? 　　可持续发展能力是关系学生未来发展的核心能力，是学生发展与晋升的关键。但高职学生的可持续发展能力令人担忧。笔者通过对企业的走访和交流，并分析了已有的研究成果，发现目前高职学生在工作认知、岗位的适应能力、学习能力、责任承担、团队协作、创新创造等素质的培养效果上不尽如人意，这就是典型的可持续发展能力不足的表现。这不仅严重影响到学生职业生涯发展的前景，而且大大影响社会的可持续发展，进而影响到国家的