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如何构建生动有效的中职日语课堂 　　随着我国经济的迅速发展，中国与世界各国，尤其是与近邻日本在各方面的交流日益频繁。日语在我国已经逐渐成为仅次于英语的最重要的外语之一。因此，中职学校的日语教学越来越受到人們的重视。但是当前中职学校的日语教学模式暴露出越来越多的问题。如何改变以往日语教学中的弊端，研究适合中职院校特点的日语教学模式成为当今中职教育界普遍关注的重点课题。笔者将围绕谈谈我的一些看法。 　　一、当前中职学校日语课堂教学存在的问题。 　　1、教学模式陈旧单一 　　中职日语课堂仍然大量采用师教生学的传统教学模式。教师是课堂教学的主角，他们用“独白”、“传话”的方式对学生进行知识点的灌输，课堂呈现出 “填鸭式”特征，学生只能被动地接受。在这样的课堂上，教师首先关注的只能是“批量”的学生，很难关注到个体学生的独特性，很难做到“因材施教”，往往只能看到那些与学生相关的物化的因素，如作业、试卷、分数等。学生真正的需要的是什么，反而被教师忽略了。在这样的课堂上，学生的主体性也没有得到彰显，而是被压抑或处于沉睡状态以致缺失，“以学生为主体，以教师为主导”只能成为空谈。在这样的课堂上，无法形成全方位的课堂教学交往，导致教学交往固定、单一，而忽视了学生与教师的主动交往以及学生与学生之间的相互交往。 　　2、学生缺乏主体意识 　　在传统的中职日语课堂中，学生凡事只要等待老师的安排就好，