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- 2018-02-03 发布于河南
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(六)从课本中来,到课本中去 课本是教师授课和学生学习的主要工具,在进行了从点到线再到面的系统复习后,要让学生再次回到课本中,从正文、插图、读图、活动、阅读等不同方面去仔细领会,认真研读课本,考试中一切题型的知识来源都出自于此。有时,课本中的一句话可能就是试题中的设问;有时,在出题者创设的情景中,答案就在课本的某句话里隐藏着,靠你去挖掘、对应。当系统复习工作全盘完成后,可以让学生再次回到课本中,让复习工作全面、完整有序进行。 (七)注重方法,提高效率 1、形象记忆法?? 2、联系生活记忆法 3、在地图上旅行 4、地理事物定位法 6、强化重复训练法 5、对比强化记忆法 对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目(如南水北调,西气东输、青藏铁路等),可利用地图实行“对比强化记忆法”。如把不同性质的地理界线,季风区、非季风区,干湿地区,回归线、赤道通过的国家,气候类型等,都可以列在同一图上,进行观察、对比,强化记忆。 金砖国家的比较 巴西与澳大利亚、美国与巴西、台湾与日本的比较等 南方地区和北方地区、西北地区和青藏地区的自然地理状况、人文差异的对比 (八)活学活用,养成关注现实生活、生 产问题,适应情景创设题 从近几年的学业水平考试情况来看,试题设计中突出新课程的基本理念,强调地理学习要从科学回到生活,密切与生活的关系,重视知识的情
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