浅谈小学英语故事教学中知识技能应用评价的实效性.docVIP

浅谈小学英语故事教学中知识技能应用评价的实效性 所谓知识技能应用评价是指评价学生用所掌握的知识、技能探索一些简单实际问题的水平，评价学生选择简便的方法，合理、灵活地解答问题的能力。在小学阶段，知识技能的应用，主要表现在两个方面：一是知识技能在日常生活中的应用；二是知识技能在后续学习中的应用。下面就以案例北师大版三年级英语下unit10 Mocky’s store的故事教学为载体，谈一谈小学英语故事教学中知识技能应用评价的实效性。 一、创设多种情景 中国当代外语教育学、教学法家章兼中教授曾经说过：“如果语言离开了当时的情景和具体实践，它将成为无源之水、无本之木。”美国教育家布鲁姆也说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。” 因而，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生在一定的语境中接触、体验、理解真实的和有意义的语言，这样他们才能学会探索、会学习、会运用英语。在小学英语教学中合理利用好情景教学，将会达到意想不到的效果。因而，本节课中我就试图创设多种情景来实现教学目的及对学生知识技能的应用进行有效合理的评价。 （一）创设猜想情景，评价已有知识 新课标明确指出：“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，让学生根据所给材料及情景去推测、理解生词的含义。”因而，在本节课的开始，我就利用多媒体显示