小学高年级学生数学错误作业的心理因素分析及对策.docVIP

小学高年级学生数学错误作业的心理因素分析及对策 内容提要： 学生虽已具备解决问题的必要的知识技能，但由于存在某种心理障碍，解答立体图形问题仍然可能出错。学生出现的心理性错误，往往是由一个或几个原因交织而成的，观察和分析学生的解题心理，并通过“心理换位”来研究学生“知识”故障的原因，发现影响学生解答立体图形问题的心理因素包括学习动机的影响、观察能力的影响、直觉经验的影响、思维干扰的影响、晕轮效应的影响等。 关键词：立体图形错误心理因素 一、在教学中发现问题，行动起来 在教学五年级第10册数学《长方体和正方体》这一单元时，我发现学生经常解题出错,便开始收集整理有关资料，其中有一道典型错题——这道题的类似错误主要以学习成绩中等的学生为主，引发了我的思考。（典型错题见文后的附图）这道题出错的学生有15人占全班人数的43%，15人之中有10人是成绩中等的学生。通过和同组的老师调查其他班级的情况也大体近似。为此我查阅了一些有关学生错题的研究资料，重点阅读了有关学生心理方面的理论，收获很大。为了找到本班学生解题出错的实际原因，我对学生进行了调查座谈并对学生作业的分析。 二、在学习中调查问题，研究起来 小学生作课堂作业时，往往只注重练习本身，而不仔细观察和分析题意，抓不住关键词，不会分析真正的条件，也找不出隐蔽的条件与要求问题的关系，不能在全过程中保持课题映象，粗略一看，就动手做起来。这种只追求演