有效教学应注重学生科学素养的发展.docVIP

有效教学应注重学生科学素养的发展 有效教学中的“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。将有效教学理解为，花最少的时间使学生学会更多的知识，是错误的认识。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的，小学科学课堂教学是否有效，是以学生的科学素养是否得到了发展和提高为判断标准的。 科学素养的内容包括：科学知识、科学技能、科学方法和思维方法、价值观、解决社会及日常问题的决策、创新精神、科学精神、科学态度、科学伦理和情感。科学素养包含了这么多的内容，每一个活动、每一节课都要落实所有的内容是不可能的。在教学活动中，如何使学生的科学素养得到发展，体现课堂教学的有效性？笔者结合《蜡烛能燃烧多久》一课的教学，谈谈几点科学课堂中的有效教学策略。 一、任务驱动激趣，抓牢目标落实 学习兴趣是最好的老师，学生在科学课上表现出浓厚的学习兴趣是不可置疑的。但也不能否认，我们会出现学生在实验中只是在“玩”，并不是进行探究活动，学生和老师做的都是“无用功”。小学生的好奇心是很强，教师提供的实验器材，很容易成为学生玩的工具。所以，我们教师在任务驱动中，应尽量能引起学生足够兴趣的活动。《蜡烛能燃烧多久》一课中，活动所围绕的问题，总能引发学生强烈的思维冲突，学生总是在矛盾中去引发新的问题。学生对于杯中蜡烛的熄灭，原有的经验是“杯中的