社会主义核心价值观视域下学校文化建设的研究.docVIP

社会主义核心价值观视域下学校文化建设的研究 　　一、研究背景 　　1. 国家教育方针赋予的使命 　　党的十六届六中全会提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务，强调必须把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。2016年教育部制定了《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》，明确了社会主义核心价值体系对学生德育工作的引领地位，为社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程提供有力保障。习近平总书记在政治局第十三次集体学习时强调：培育和弘扬社会主义核心价值观要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。将社会主义核心价值观融入教育全过程，成了全社会的共识和行动。 　　2. 当今社会教育现状的驱使 　　少年儿童是祖国的未来、民族的希望，应从小形成正确的世界观、人生观、价值观，成为有高尚道德情操、有责任心、有正义感、有奉献精神的社会主义建设者和接班人。《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》指出“必须把社会主义核心价值体系融入中小学教育各个方面和各个环节”。其中，“融入校园文化”是当中的一大重要环节，它是提升学校办学品质与学校核心竞争力的科学选择。提升学校文化含量、实现学校品牌化发展，是基础教育优质发展的重点和难点之一。为此，教师有必要开展社会主义核心价值体系融入学校文化建设的研究，探索相关的教育方式、方法，回顾总结成功经验，探寻教育规律。 　　二、特点及创新之处 　　我校在社会主义核心价值观视域下开展学校文化建设的研究，与其他学校相比，具有以下显著特征。 　　1. 具有历史传承性 　　学校在继承优秀文化传统的基础上不断创新，与时俱进。学校从办学多年来的特色教育——珠心算中提炼教育元素，将社会主义核心价值观教育与中华优秀传统文化有效结合，生成了“心智教育文化”的办学理念，通过细化完善规章制度，体现学校的特点和教育理念，在传承与继承的基础上使“心智教育”成為学校的文化符号。培养师生的人文精神，促其完善心智、净化灵魂、洞察社会和通晓人生。 　　2. 具有本土特色性 　　我校研究的社会主义核心价值观视域下的学校文化建设，是以具有岭南特色的本土文化为基调，与本校的“雅·秀·慧”校园文化特征相吻合，有效将社会主义核心价值观的精髓融入其中，达到一景一故事、一景一教育的目的，联盟使师生潜移默化地接受文化熏陶。 　　3. 具有生动可操作性 　　学校精神文化应在共性中追求个性，体现鲜明的本我特色。学校将社会主义核心价值观教育融入学生的课间游戏、主题教育当中。通过创编价值观课间游戏、自编自导价值观微电影等形式，将价值观教育赋予新的生命力，使社会主义核心价值观生活化、通俗化和形象化。 　　4. 具有示范引领性 　　我校的校园文化建设一直是本地区的佼佼者，曾在番禺区校园文化建设评比中获一等奖，吸引了多批来自国内外的兄弟学校、教育机构的同行们前来参观、交流。我们以此为基础进一步探索如何将社会主义核心价值观教育融入学校文化建设中，进一步强化我校德育的品牌，继续发挥广州市德育示范校的示范作用。 　　三、研究内容 　　学校文化建设是提升学校办学品质与学校核心竞争力的科学选择。要建设好校园文化这座大厦，应贯彻以人为本的原则，遵循着以物质文化为基石、以制度文化为屋架、以行为文化为砖瓦、以精神文化为砥柱的思路，着重提升校园文化品位，增添校园文化气息，丰富校园文化生活，逐步形成文化层次多样的校园文化体系。 　　1. 社会主义核心价值观融入学校制度文化的研究 　　学校制度文化主要指组织机构、各项规章制度等，是学校管理的重要手段，它体现了管理思想和管理风格，是维持学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。制度的制定必须与学校的办学理念和办学价值导向高度一致，相互依托，充分体现“以人为本”的原则，体现教育的本质和规律，保障学校的科学有序发展、内涵发展、和谐发展、持续发展。拟结合社会主义核心价值观的精髓进一步修订完善学校的“一校三风”及各项管理制度。 　　2. 社会主义核心价值观融入校园景观文化的研究 　　校园景观文化属于显性文化，这些看得见摸得着的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，反映了某种教育价值观。将社会主义核心价值观巧妙融入其中，使校园中的每一景都富有教育意义，实现历史的沿革、文化的积淀、传统的承递、办学特色的彰显。力求建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。如在北城大道建造了“廉洁教育主题景观”，将“雅·秀·慧”的校园文化特征与“宪法、廉洁教育”有机结合；在教师之家设置了“教师廉洁之路”、“教师廉洁之星”；同时还在校园各处开辟了师生宪法、廉洁作品专栏，展示了师生亲手创作的剪纸、漫画、书法等作品；一楼走廊的宣传栏设有“说廉洁、赞廉洁、明廉洁、做廉洁”及“说法、懂法、守法、用法”八大主题展