《如何提高高中物理课堂教学有效性》结题报告.docVIP

《如何提高高中物理课堂教学的有效性》结题报告 一、研究目的及意义(包括课题提出的背景、理论与实践价值及要解决的主要问题) 1、提出背景 虽然我校”352”高校课堂教学模式已实施一段时间，但在现阶段我校物理教学的实际过程中，教师由于担心教学效果经常会降低甚至忽视学生的展示环节，特别是点评环节,忽视课堂上学生的主观能动性的发挥，学生对教学情境中有关信息的提取、分析的思维积极性不高，导致教学效果不理想，学生学习能力不能达到预期的效果。 2研究目的 ①．通过课题的研究，调查分析影响我校物理课堂教学效益的主要因素，反思并更新“352”高效课堂的理念，树立以学生为主体的意识，树立课堂教学的目标意识，树立导学案合理使用意识，树立课堂教学的情感意识。 ②．通过课题的研究，探索提高物理课堂“352”教学效益的策略，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。 ③．通过课题的研究，建立提高物理课堂教学效益的评估标准，努力使评估目标从“单一”转向“多元”，从“重教”转向“重学”，从“形式”转向“效果”；努力使评估手段客观、准确、科学，真正成为促进课堂教学效益提高的有效方法 3意义 有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后，每一位学生获得了具体的进步或发展，也就是说，每一位学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。教学是否有效，既是教师专业水平的表现，又是学生发展的基础。仅仅在知识传授上有效的教学远非真正的有效教学。有效教学的指标应该是一个多元的、综合的体系。 二、本课题研究的基本内容、重点和难点 （一）、研究内容 针对现行“352”课堂教学中有效性缺失的问题，通过对课堂有效教学策略的研究与运用，优化教师教学手段，提高教师工作效益，达到全面提升学校教育教学质量的目的。 1．教师教学准备策略的实证研究 （1）教师教学目标制定清晰、完整。 （2）一切教学行为围绕教学目标的达成。 （3）教学手段的运用指向教学目标。 2．提升学生课堂学习积极性、主动性的策略研究： （1）努力使学生对自己的学习活动有具体的目标； （2）使学生会学，获得好成绩，并及时给予肯定； （3）相信学生，尊重学生，对学生始终寄予期望，建立亲密和谐的师生关系和班级氛围； （4）使学生对学习的内容本身发生兴趣；及时反馈学习结果或组织竞赛，并给予肯定。 3．增加学生参与课堂学习机会的策略研究： （1）协调集体教学与个别教学的组织形式，增加个别学习、小组学习的比例； （2）优化课堂教学的结构，给学生充分的时间探究学习，切实提高独立学习的实效； （3）增加课堂展示和点评的机会，从而增加学生参与课堂的机会。 4．面向全体的教学策略研究： （1）实施分层教学； （2）尊重和接纳学生的差异性，努力创造学生参与学习过程的机会 5．对教学过程进行有效调控的策略研究： （1）充分认识教学目标在教学活动中的导向和激励功能； （2）注意教学信息的训练、反馈与及时矫正。 6．科学合理的教学评价策略研究： 强调学生的学业成就评价，设计适合学生发展的评价指标与评价方法。 三、运用的主要研究方法和手段 （1）．文献资料法：通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，丰富课题组成员的理论素养，为课题研究人员的教育思想的转变，教育观念的更新，教育方法的变革提供有力的理论支撑。 （2）．调查法：为了深入了解学生对教师课堂教学的要求和课题研究策略的有效性，要进行多种方法的调查研究工作，不断总结经验形成结论。 （3）．行动研究法：通过不同主题的课堂教学的具体实践和过程研究，探究如何从教学实际层面入手，提炼出有广泛意义的课堂有效教学策略，不断的改进教学，提高课堂教学的效率。 （4）．案例研究法：对典型的课堂教学案例进行分析研究，归纳出相应的教师有效课堂教学行为方式。 （5）．叙事研究法：将整个教育问题的提出与解决过程完整地叙述出来，作为教学研究的一份完整的研究报告。教师通过对教学故事（撰写教学案例）的叙述去反思自己的教学行为，从而改进和重建自己的教育生活。 四、实施和完成本课题的条件分析 一、研究过程 1．准备阶段（2013年10月6日－2013年10月16日） （1）成立课题，落实研究任务。 （2）撰写情况综述。 （3）制订研究计划，设计课题研究方案，理清研究思路，明确研究目标、内容、任务、方法以及应该取得的研究成果。 2．实施阶段（2013年10月17日－2013年11月17日 （1）调查研究 按照课题研究的相关内容，分类编制问卷调查表，设计座谈提纲，并实施调查，了解我校教师和学生教与学的情况，并撰写调查报告。 （2）