浅谈小学数学实施素质教育.doc

浅谈小学数学实施素质教育 实行九年义务教育，教育改革不断深入和发展。应试教育逐渐向素质教育转轨，素质教育在整个数学教学过程中显得非常重要。现我谈谈小学数学教学实施素质教育的几点看法： 一 加强素质教育，使学生明确重视学好数学的重要性。 如果一个学生对数学的学习目的不明确，只是被动接受，那么，这个同学是不能学好数学的。如果他的数学学习目的明确，那他就会乐于接受，并且很好地接受消化它。因此，教师在课堂教学中千方百计地激发起学生求知欲和学习热情。经常进行学习目的教育，树立起正确的学习方向。如向学生讲述数学家陈景润勇攀数学高峰，攻克世界难题，为国争光的故事。向同学们讲述数学知识在实际生活和实际应用的重要性和必要性。如火箭，卫星按照一定的轨道运行，都应用到数学计算知识。使学生从小养成良好的数学学习习惯和责任感。展示学好数学的美好前景，以激发学生的学习欲望，使学生由“叫我学”变为“我要学”，充满信心轻松而愉快地在数学知识海洋里扬起风帆，排除困难，勇往直前。 二 加强素质教育，要重视学习兴趣的激发。 大科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是学生心理活动的起点，是他们学习的内部动机，是推动人们成长发展的内部动力。当学生对数学产生了浓厚的兴趣，也就形成了学习动力，能自觉学习，积极思维，探索创新。因此，教师要充分利用学生的心理特点，积极创设兴趣，求知欲的教学情境。调动学生的学习积极性，是发展思维能力，保证素质教育真正实施的前提。如在数学第七册，我教被乘数，乘数是两三位数。检验的积是否正确时。课前，我出示了332x236和332x436，问学生：“你知道积是几位数吗？不用计算，老师就知道。”使学生对这一问题产生了兴趣，求知欲，自觉认真思考，计算。后教师启发学生根据数的特点如何判断积的位数，来检验计算的积数否正确。使学生很快掌握了这一方法。实践证明，在数学教学中，根据教材的实际，巧设兴趣情境，点燃学生探索热情，就能更好地促进学生的认知因素和非智力因素正常，和谐，稳定地发展。 三 加强素质教育，要重视学生学法的指导。 古人云：“受人之鱼，只供一餐所需，而授之于渔，则终身受益。”因此，数学课堂教学要根据教材及学生的特点，重点指导学生学法，使学生在正割教学过程中自己动脑，动手，动口，齐齐参与，才能提高学生的数学素质。如我在教平行四边形面积公式推导，计算时，着重指导学生以下学法：①数方格法。②割补方格法。③割补移动推导法。在整个教学过程中，始终以学生为主体，教师起点拨作用，使学生齐齐参与动脑，动手，动口。通过数，操作，比较，找到了一般的解法。培养了学生推导概括能力，发展了学生的思维，也培养了学生“会学”的素质。 四 加强素质教育，要重视学生的质疑。 数学教学的一大任务是发展学生的思维，培养学生会提出问题，解决问题。因此，在教学中，留一定得时间，让学生提出疑问，解决疑问，这也是激发学生学习积极性的有效方法。例如：教学正比例应用题时有一题根据意思用正比例列式为64/2＝x/5，当让学生质疑问题时，有几个同学提出2/64=5/x、64/x=5/2……可不可以这样列式解答？这时教师先引导学生算结果，再比较，使学生明白：计算的结果是一样的，但所表示的意义和课本的解法不同。这样，学生的思维得到进一步发展，同时也调动了以学生为主体的积极性和主动性，培养学习能力。 五 加强素质教育，要重视知道学生运用数学知识解决实际中的问题。 培养学生运用数学知识解决实际中的问题，既是教学目标之一，又是提高学生素质的需要。所以要重视引导学生观察、思考和解决实际中的问题。如学习了统计表，教师要求以上一单元的成绩、班中同学的身高，各制作一个统计表。教师也可以带领学生到附近工厂实地调查，收集近期有关生产数据，编制成统计表。学习了长方形的面积，就要求学生实际测算黑板、桌面以及操场面积。学了土地面积，农村的学校教师可以带学生去测算农田的面积，农作物和株距、行距、棵树、单产、总产、产值。数学知识的教学，只有紧密结合学生的生活实际，学以致用，才能有效地克服死记硬背，就题论题，纸上谈兵所带来的高分低能的现象，才能有助于小学数学教学由应试教育向素质教育转变。总之，学生数学素质的高低，取决于数学教学工作者在课堂教学中是否巧耕，只有培养高素质的人才，国家才兴旺发达。