体育教材分析马春梅jsp课件.ppt

教材编排特点 （一）从儿童的需要出发，不受运动技术体系的制约 。 一～二年级的体育教学内容，不再是从开始就以运动技术体系为目标，每个教材内容都为运动技术的发展打基础，而是以学生为本，选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。教材内容强调学生的兴趣，并能有效地落实小学体育的目标。 （二）以小学生身体锻炼实践活动为主。 儿童的体育课，主要是让他们活泼愉快地参加游戏和锻炼，有些体育知识，包括心理健康等问题，主要是在实践活动中自然地渗透，不强调离开活动专门讲述。 （三）改变教材内容的程式化，加强教材内容的弹性和选择性 。 在教材中选编的内容都是示例性的。这些示例都没有硬性的规定。对同一个教材内容，尽可能给教师提供多种思路，以便于教师创造性地选用、改用。 （四）教材内容儿童化、生活化 。 小学体育教学最大的特点之一是，教材内容要符合儿童特点，内容贴近他们的生活，教给他们的动作是他们平时熟悉的，游戏的方法是他们喜欢的，主要是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中受到教育。 我认为，对学生进行学情分析，更有利于让学生对体育产生兴趣，激发学生的思维能力，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性作用。（1）依赖性强、自我约束能力差；（2）模仿能力强；（3）好奇性强；小学一年级学生年龄都在7岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中学生比较容易兴奋，又容易抑制，精神不易集中；对于说教过多、学生就会产生厌烦心理；所以教师要避免枯燥教学。 总之，在体育课教学中，教师一定要立足于自己的教学班，运用各种方法，全面地了解学生的情况。真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学，帮助学生获得最大的发展。教学才能取得满意的效果，教学目标才能顺利达成。 * 金银滩学校 马春梅 义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》（水平一）基本体操单元队列队形 教材分析 教材分析 内容分析 内容之间联系 教材编写特点 学情分析 教学策略 目标要求 课程标准对本教材的目标要求 课程目标 5、发扬体育精神， 形成积极进取、 乐观开朗的 生活态度。 1、增强体能，掌握和 应用基本的体育与健康 和运动技能； 2、培养运动的 兴趣和爱好，行成坚持 锻炼的习惯。 3、具有良好的心 理品质，表现出人际 交往的能力与合作精神 4、提高对个人健康 和群体健康责任 感形成健康生活。 领域目标 运动参与 运动技能 身体健康 社会适应 心理健康 1、具有积极参与体育活动的态度和行为。 2、用科学的方法参与体育活动。 1、获得运动基础知识。 2、学习和应用运动技能。 3、安全地进行体育活动。 4、获得野外课外活动的基本技能。 1、形成正确的身体姿势。 2、发展体能。3、具有关注身体和健康的意识。 4、懂得营养，对身体的影响。 1、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。 2、学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 1、了解体育活动对心理健康作用。 2、正确理解体育活动与自尊、自信关系。 3、学会通过体育活动等方法调控情绪。 4、形成克服困难的坚强意质品质 水平一目标 1、体验并简单描述进步或成功时的心情、描述失败的心情。 2、在陌生的场地进行体育活动和游戏，与陌生的同伴一起参加体育活动和游戏。 说出在体育活动中的情绪表现 在体有活动中适应陌生的环境 1、学会通过体育活动等方法调控情绪 2、形成克服困难的坚强意志品质 心里健康 领域 领域目标 水平目标 达到该水平目标时，学生将能够 运动与参与 1、具有积极参与体育活动的态度和行为。 对体育课表现出学习兴趣 乐于参加各种游戏活动 认真上好体育课 运动技能 1、学习和应用运动技能 初步掌握简单的技术动作 1、在球类游戏中做出单个动作。2、做出基本体操动作。 3、做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等。 4、模仿简单的舞蹈或韵律活动动作。 5、做出地域性运动项目中的简单动作。 身体健康 1、形成正确的身体姿势。 2、发展体能 3、具有关注身体和健康的意识 注意正确的身体姿势。 发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。 知道身体各部分名称，及变化。 1、学习实际生活中移动动作，如走、跑、跳、攀爬等动作。 2、随同集体完成各种必要的操练、如队列队形，广播操。 3、在游戏或基本运动中进行多种移动、闪躲、急停跳跃练习。 4、在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛球、的练习。 5、从事发展柔韧性练习的各种动力性练习。 6、知道身体各部位的名称。7、辨