趣谈数列的通项问题及其思维方式.docVIP

趣谈数列的通项问题及其思维方式 ----新课程理念下一种新型教学形式的尝试 数列问题在高考中常常出现两类：一类是作为简单题或中档题出现的，往往是紧扣等差数列、等比数列的通项及求和问题，用的最多的是等差、等比数列的基本公式，方程的思想（基本量）和常用的求和技巧；另一类是压轴题，常常与函数、方程、不等式、解析几何、平面向量等综合起来，或者以应用题的形式出现，而且总与数列的递推关系有关。给定初始条件和递推关系是确定数列的一种方法，这类问题是近年来高考中的重点、热点问题。通过研究我们得到如下的一些认识： 1．递推关系的形成：直接给出，函数给出，解析几何给出，应用问题给出，方程给出。 2．给出递推关系求通项，有时可以用归纳，猜想，证明的思路；而证明型的问题用数学归纳法往往是一种比较简单的方法；而给出铺垫（转化后的数列）的问题常常可以用证明（变换，待定系数法等）处理，一般难度不大。 3．给定初始条件和递推关系往往可以用演绎（推导）的方法求出它的通项公式，其最主要的思想方法是生成、转化、叠代。 4．给定初始条件和递推关系，有时不一定能求出通项，却也可以研究它的其他性质。（如取值范围，比较大小，其他等价关系等，无非等与不等两类），这类问题往往有一定的难度。 本文主要采用风趣的“楼层式”讲解，更易于理解数列中求通项的问题。将喻为楼的第一层，喻为楼的第二层，喻为楼的第三层，则数列中之间的关系式可理解为这三层之间的走动关系，那么我们可以用爬楼层的方式理解之间的相互转化关系-----我亲切地称它为“楼层式”的转化方式。 一、“二层”之间的关系式，即型 若数列的连续若干项之间满足关系，由这个递推关系及n个初始值确定的数列，叫做递推数列。它主要给出的是“二层”中连续几项之间的递推关系式（如：、?、、、、、、、、等类型），这是数列的重点、难点问题。求递推数列通项的方法较多，也比较灵活，基本方法如：迭加法、迭乘法、转化为等差、等比数列求通项法、归纳——猜想——证明法等，其中主要的思路是通过转化为等差数列或等比数列来解决问题。 （一）由等差、等比演化而来的“差型”、“商型”递推关系 （1）由等差数列演化为“差型”，如： 生成：，，…，， 累加：=，于是只要可以求和就行。 （2）由等比数列演化为“商型”， 生成：，，…，， 累乘：，于是只要可以求积就行。 例题1：已知数列满足： 求证：① ②是偶数 （《数学通讯》2004年17期P44） 证明：由已知可得： 又= 而= 所以，而为偶数 （二）由“差型”、“商型”类比出“和型”、“积型”：即 例题2：数列中相邻两项、是方程的两根，已知 求的值。 分析：由题意：+-----① ， 生成： +-----② 由②－①得： 所以该数列的所有的奇数项成等差，所有的偶数项也成等差。其基本思路是：生成、相减；与“差型”的生成、相加的思路刚好相呼应。到这里本题的解决就不在话下了。 特例：若+，则，即该数列的所有的奇数项均相等，所有的偶数项也相等。 若------① ， 则 -------② 由②÷①得： 所以该数列的所有的奇数项成等比，所有的偶数项也成等比。其基本思路是：生成、相除；与“商型”的生成、相乘的思路刚好相呼应。 特例：若，则，即该数列的所有的奇数项均相等，所有的偶数项也相等。 （三）可以一次变形后转化为“差型”、“商型”。如：、、等类型。 例题3：设是常数，且， 证明：（2003年新课程理科，22题） 分析：这道题目是证明型的，最简单的方法当然要数数学归纳法，现在我们考虑用推导的方法来处理的三种方法： 方法（1）：构造公比为－2的等比数列，用待定系数法可知 方法（2）：构造差型数列，即两边同时除以 得：，从而可以用累加的方法处理。 方法（3）：直接用叠代的方法处理： 说明：①当时，上述三种方法都可以用；②当时，若用方法1，构造的等比数列应该是 而用其它两种方法做则都比较难；③用叠代法关键是找出规律，除含外的其它式子，常常是一个等比数列的求和问题。 （四）数学归纳法： 例题4：已知数列中，，求通项公式 解析：利用归纳、猜想、数学归纳法证明方法也可求得通项公式。 即 … 再利用数学归纳方法证明最后的结论： ①当时，显然成立； ②假设当时，成立， 由题设知 即当时，成立 根据①②，当时，然后利用等比数列求和公式来化简这个通项。 二、“三层”之间的关系式，即型 若数列满足关系，由这个关系式及初始值确定的数列，也可理解为递推数列。它主要给出的是“三层”中连续几项之间的递推关系式，解决途径是利用将“三层”问题全部走下“二层”，回到型或直接能求出，以下过程依同上述。 例题5：已知数列的首项，前n项和满足关系式（t为常数且） （1）求证：数列是等比