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265学习总结 　 2010年，我有幸参加了中小学265学习培训，培训内容丰富,培训让我受益匪浅。通过认真的培训和自己的学习，这次培训收获颇多，也开阔了眼界，使我在今后的教学和思考问题能站在更高的境界，现将学习体会总结如下：　　 一、时代的迅速发展 教育的迫切需要　　 二十一世纪是一个信息化的时代，从电脑的发明到现在，电脑已与我们的生活息息相关，而信息技术的发展更是代表一个国家强大的标志。通过一天的信息技术培训，我觉得作为一名信息技术老师，应该为信息技术的发展起到带头作用，让下一代更快更好地掌握信息技术，让教师们正确操作计算机更好地课堂服务。　　 很多学生一开始上电脑课时都十分高兴，但半学期后就有一半学生没兴趣了，原因在于学生没有太多的动手操作的时间，不动手操作所学的知识就不能够记住；还有就是学校的电脑室的装备比较差，不能跟上时代的步伐，很多较新的软件都不能使用。从这一天的学习中我找到了一些方法，我们应该在信息技术课教学的时候提高学生的学习兴趣，让学生敢于动手操作，乐于操作，通过自己的实践去检验理论知识；第二是尽量提高电脑室的使用效率，让学生有更多的时间进行操作。　　 信息技术的发展是飞快的，如果我们只停留在原来的位置上，过不了几年自己也会成为新一代“文盲”，所以我们应该在空余的时间加强自身业务的学习，多参加关于这方面的学习，常上网查找有关这方面的知识，经常与其他学校的信息技术教师进行联系，探讨信息技术的教学体会，交流经验，共同进步。　　 这一天的学习虽然不能掌握太多的知识，但通过我们的努力一定能完成自己的任务，希望以后有更多信息技术的培训，让我们能学到更多的知识。　　 二、关于信息技术教师的学习　　 1、时代发展的需要　　 构建和谐社会在校园网络的一个明显标志便是一个校园网络就是一个学习型组织，师生之间都成为和谐友好的学习伙伴，终身学习的愿望在全体师生中已经形成。如果校园网络都不能成为学习型组织，终身学习团体的忠实代表，那么和谐社会的构建也只能是空中楼阁、海市蜃楼，更谈不上“校校通”工程了。　　 2、个人发展的需要　　 由于科技的迅猛发展和知识的快速更新，我们原有的知识含量和能力结构已显得十分干瘪，不主动学习就要成为时代的弃儿。有人说得好：今天不学习，自己知道；明天不学习，学生知道；后天不学习，别人知道；今天不生活在明天，明天就生活在昨天。这就说明了学习，是教师生存与发展不可或缺的，是教师生命活动的重要组成部分。　　 3、新课程改革的需要　　 新课程改革不提倡教师单向地向学生传递知识和信息，提倡教师和学生在交往与互动中交流彼此在学习中的收获，体验、感悟，师生成为平等，互助的学习共同体，在使学生获得知识、得到发展的同时，使教师得到发展。教师像蜡烛，“照亮了别人，燃烧了自己”的说法，应改为“照亮了别人，升华了自己”。使教师利用校园网络共享网络资源，增加课堂密度，达到信息技术与其他学科的整合。　　 4、现代信息技术教师职业的需要　　 对教师知识、能力的传统提法是“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这显然要做一次认识上的调整，如果这桶水没有源源不断的水源补充，那么你将没有勇气给学生一碗水。有人说得好，要给学生一碗水，教师不是一桶水，而要成为一条奔腾不息的长流水。显然教师知识结构地不断更新，能力结构地不断优化，教学策略地不断创新，是优化课堂教学、提高教学效率的根本保证。信息技术不但教好课，管理好校园网络，还要成为一名指导型、服务型和专家型的老师，做好领导的参谋。　　 三、关于信息技术教师的反思、研究　　 为使自己不断适应新课程改革的需要，满足自我发展、自我超越、自我创新的需要，我必须成为反思型、研究型教师。那么，怎样才能成为专家型、指导型的教师呢？　　 1、确定个人发展目标　　 以持久的恒心和坚韧的毅力为之努力目标。我在新课程改革中，这样确定：用半年时间了解校园网络的管理管理知识，用一年时间掌握校园网络维护的知识，确保校园网络顺利运行，二年成为学科带头人或骨干教师。　　 2、制定研究规划，并以实际行动和全部身心为之努力。　　 ⑴、“点”上突破→知识点的研究、学习、评价，学写教研文章，这是一个知识的积累过程，如何管、如何导、如何教、如何学、如何考→使自己成为合格网络管理型的信息技术教师。　　 ⑵、“线”上开花→知识块的研究、教学，形成自己独到的教学见解这是一个知识的梳理问题→使自己发展成为骨干教师。　　 ⑶、“面”上结果→学科教学、研究，形成自己的教学特色。这是一个知识的整合过程→使自己发展为学科带头人，这是一种深层次的需要很长时间的研究。　　 ⑷、课题升华→在一定理论指导下实践研究，在实践研究基础上的理性升华，最后形成自己的方法，模式或理论，这是一个知识的发展与创造过程→使自己发展成为研究型教师、指导型、服务型及专家型信息技术教师。