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北京丰台丽泽中学教案 学科 高一地理 教师　戴占红 上课班级 高一1,2,3,4班 课题 农业的区位选择 上课地点 教室 解 决 方 法 运用阅读、举例等方法，使学生通过自己的思维获取地理知识，如影响农业的区位因素。 通过练习、联系实际等方法，培养学生运用地理原理分析、判断和解决具体问题的能力，如运用所学进行正确的农业区位选择。 教 学 目 标 情感目标： 使学生树立人类可以改造自然以发展农业，但要遵循自然规律才可持续发展的意识。 能力目标： （1）培养学生运用示意图、地理图片、生活实例分析归纳结论的技能。 （2）培养学生运用所学原理，解决实际地理问题的能力。 知识目标： （1）了解区位的含义。 （2）理解农业的主要区位因素。 （3）理解自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的，人类对自然因素可以进行改造。 理解影响农业区位的社会经济因素是不断地发生变化的。 教学 重点 难点 重点：影响农业的主要自然区位因素；社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。 难点：运用所学原理，合理评价选择农业区位。 教学 设施 多媒体电脑， CAI课件 考 点 影响农业的主要自然区位因素 社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。 参 考 资 料 可持续农业 农业区位的理论模式杜能环 独领风骚的荷兰农业 教学环节 师生互动 预期效果 复习旧课 导入新课 系统化过程 讲评地理填充图册 播放关于不同地域的农业类型的多媒体课件 [复习提问]农业生产具有地域性。世界上有多种多样的栽培作物和驯化动物，那么，在一定地域进行生产时应如何选择呢？这节课我们学习有关“农业的区位选择”的问题。 [板书]第二节　 农业的区位选择 [读图]读教材第6页图5．4，分析我国三江平原与青藏高原农业景观不同的原因。思考什么是“区位”。 [学生讨论] [归纳板书]一、区位的含义 [讲授]区位包括两层含义：一方面指位置；另一方面指关系。举例说明。 [板书]二、农业的主要区位因素 [阅读]学生读教材第7页图5．5和课文，分析：1）影响农业区位选择的主要因素有哪些？2）出图5．5中列出的因素外，影响农业决策的因素还有哪些？3）试举例说明上述因素对农业区位的影响。 [读图提问]读教材第9页图5．9，分析讨论乳牛业、花卉、小麦三种农业区位应分别安排在图中A、B、C何处？ [学生讨论] [归纳板书]影响农业区位的主要因素： 气候；2．地形；3．土壤；4．市场；5．交通运输；6．政策等 地形 平原宜发展耕作业 山地宜发展畜牧业 土壤 酸性土壤宜种植茶树 市场 市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模 交通运输 园艺业和乳畜业等要求有方便快捷的交通运输条件 资料： 20世纪70年代前，天然甲鱼很多且价格便宜，但无人愿吃。20世纪80年代，随着人们对其营养价值的认识加深，甲鱼的价格飞涨，江汉平原就有很多人开始人工养殖甲鱼。然而，自然生长的甲鱼要7年才能成熟上市，饲养者便在冬季采用温室饲养甲鱼，使其三年便可上市。此后，甲鱼的价格大幅下跌，于是有的人又转向观赏龟的饲养。 5、从以上可见，最终决定农业生产类型和产量的是： （D ） A．气候 B政策 C地形 D市场 6、甲鱼只养三年就能上市，这是因为人们改造了： （A ） A光热条件 B土壤条件 C交通条件 D政策 [提问]气候、地形、土壤是影响农业区位的主要自然因素，市场、交通、政策是影响农业区位的主要社会经济因素，它们对农业区位的影响是不是一成不变的呢？ 增强学生积极性和求知欲 提问并讨论 充分体现学生的主体性 提问并讨论 充分体现学生的主体性 提问并讨论 充分体现学生的主体性 总结 练习 讨论 教学环节 师生互动 预期效果 系统化过程 总结 [板书]三、自然因素的利用和改造 [读图]引导学生读教材第8页图5．6和图5．7，分析这两幅图分别表示人们对哪些因素进行了改造，由此说明自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的。 [提问]1、人们可以通过哪些方式对自然因素加以利用和改造？2、对自然因素的改造是不是无限制的？为什么？试举例说明。 [板书] 扩大农作物区位 改造自然条件 对地形的改造 注意 较陡的山坡不宜修筑梯田 [板书]四、社会经济因素的发展变化 [导读]引导学生阅读教材第8页文字和图，归纳影响农业区位的社会经济因素有哪些，以及这些因素的发展变化对农业区位的影响。 [学生讨论] [板书]1．市场区位及其需求的变化 城市周围的农民将生产重点为蔬菜肉蛋奶以及园艺业 交通运输条件的发展变化 交通运输的改善和保鲜冷藏等技术的发展，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展 [举例]1998年某省某县大葱获得丰收，丰产后的该县出现了供大于求的局面，为此政府投资在电视上播出了该县大