(WORD)-美术兴趣小组活动教案2010-2011.doc

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(WORD)-美术兴趣小组活动教案2010-2011

美术兴趣小组活动教案2010-2011 ??美术兴趣小组活动教案 ??2010-2011学年度 ??第一课 蜡笔水彩图案 ??教学目标: ??1.通过教学这课的描绘方法,能大胆地运用色彩,画出较美的图案。 ??2.在学习中,培养学生的创造力与审美情趣。 ??媒体使用 ??课件,范图 ??重点难点 ??重点:掌握描绘方法,能较大胆地表现图案的色彩。 ??难点:图案中点、线、面的组合与图案色彩的运用能力的培养。 教学过程: ??一、揭题,指导学生欣赏课本中的范画。 ??(1) 图案是社会生活中最广泛、最普及的一种美术形式。请学生从他的身边寻找一些不规则的散点式图案。 ??(2)学生边寻找边在黑板上随意地画一些简单的纹样。然后通过透叠,交叉,重组等手法进行配置,只要注意空间的疏密匀称即可. 这种画法灵活生动,富于变化。 ??二、 师生共同探讨课本中的图案的表现方法,分清图案纹样的技法,即运用点、线、面来表现。 ??三、传授不规则的散点式组织方式,提倡随意性但要注意空间的疏密均匀。线条要流畅,点、面要有自由变化。 ??四、注意对比色的运用,并做到色彩鲜艳。 ??五、用蜡笔描绘点、线、面,用水彩色平涂。 ??六、作业要求: ??(1)参照书中自己最喜欢的一幅图案改变色彩。 ??(2)根据教师传授的方法自己创作一幅作品。 ?? ??第二课 厨房交响曲 ??教学目标: ??1.知识与技能:认识“透叠”、“重叠”画法。能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。 ??2.过程与方法:在“记忆与表现“中,对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能,在探索中,学会设计、装饰、重叠画面。 ??3.情感:体会社会与科技的发展,感受生活美。 ??六、教学重点: ??能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。 ??七、教学难度: ??能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。 ??八、教学过程: ??(一)课堂导入: ??1.创设情境:从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。 ??2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。 ??3.培养学生的想象能力。设问提出要求:(1)用线条表现透叠的画面,注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。(2)用色彩表现重叠的画面,重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。 ??(二)教授新课: ??1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。 ??2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品? ??3.小组活动:讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。你准备用什么样材料绘画作品。 ??(三)作业布置: ??能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。 ??(四)巡视辅导: ??学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。 ??(五)结果: ??1.作业评述:展示全班作品,让学生自评优秀作品。 ??1.教师小结:能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。 ??2.课后拓展:设问:你今天学会了什么?特别美的地方在哪里? ??3.课后思考题:帮妈妈做一件事,把你找到资料下节课带来。 ?? ??第三课 妈妈的好帮手(一) ??教学目标: 1.能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。 ??2.在回顾和表达中,体验人时间的情感、妈妈的关爱。 ??3.能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。 ??教学重点: ??用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的围裙。 教学难度: ??能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。 教学过程: ??一、情境导入: ??1.创设情境:从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人间的情感、妈妈的关爱。 ??2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了,如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么?进入本课创作主题:为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。 ??3.设问提出要求:你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。 ??二、教授新课: ??1.观看课件,欣赏课件中的各种围裙图片。 ??2.问:在欣赏中,你看到了什么?有什么想法?你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品? ??3.小组活动:讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。 ??三、作业布置: ??能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。 ??四、巡视辅导: ??学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。 ?? ??第四课 妈妈的好帮手(二) 一、课堂导入: ??创设情

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