9上21.2《二次根式性质》课堂教学实录.docVIP

课堂实录 21.1.2 二次根式的性质 【预习反馈】 师：根据课前预习及以前学过的知识做课前延伸 生：各组组长汇报完成情况：主要错题是（1）（3）（4）第（1）；第（3）题为0；第（4）题好几人不会做 师：第（1）题分母不为0 ；第（3）题中被开方数不是-（-5）第（4）题-5与5-互为相反数又要同时为非负数，所以只有都为0 〖评析〗提醒学生：教师让学生回顾再现旧知识，为下一步学习二次根式的性质做好铺垫和准备． 【导入新课、-相等吗？（幻灯片） 生：（脱口而出）不等． 师：为什么？ 生：被开方数不能为负 师：为什么不能为负？ 生：没有哪个数的平方为负 师：很好。那么什么情况下形如这样的两个式子相等？ 生：换为3次方根 师：非常棒 师：那么、、相等吗？ 生：（自信地）相等。 师：为什么？ 生：被开方数相等。 师：很好！（揭示课题，板书） 【探索新知】 师：同学们，观察预习思考题利用填空=_______；=_______；=______； =________；=________；=_______． 当a0时，表示a的算数平方根，因此 0; 当a=0时，表示0的算数平方根，因此 ， ， 0， ， ＞， ＝ 师：很好．:一般地： （a≥0）是一个 数． 非常好根据算术平方根的意义填空： （）2=_______；（）2=_______；（）2=______；（）2=_______， 0 师：怎么得到的 生：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义， 是一个平方等于4的非负数，因此有（）2=4．一般地：（）2 = （≥0） 师：非常好探究（三） =_______；=_______； =________；=________； 0 师：很好．概括：一般地： = （a≥0）不加任何条件时=多少？（停顿） 生： = ︱a︱ 师：（竖起大拇指）回答得很好。 板书：（1）（a≥0）是一个 数． （）2 = （a≥0） = （a≥0） = 〖评析〗教师通过让学生动口、动脑，引导学生运用归纳的数学思想去探究问题，在品尝成功的喜悦中激发出学数学的兴趣．在活动中，教师应重点关注：学生能否都主动参与． 【学生练习】 师：下面请同学们独立完成自主探究题=1.5 师：第2小题呢？ 生： = 师：现在我们来看看同学们又将如何思考小组合作探究题同学，你是如何完成的？ 生： 6=6（利用实物展台让学生边演边说明．= 师：为什么不是6？ 生：因为是非负数，等于的数有两个所以结果应为= 师：真不错．同学们能对结果进行了讨论，可以看出，同学们作业时善于思考．生活中，我们就是要不断发现数学问题，并用数学思想方法解决一个又一个的问题． 〖评析〗课堂上学生畅所欲言，暴露学生的思路及解题过程．让其他的学生发现并解决问题，这样他们的印象将更加深刻． 【精讲点拨计算 ==5 师：请同学们想想看他是怎样做的？能否用准确的数学语言概括出来？ 生：先做根号里的乘方，再开根号 师：回答得很好！（板书）请同学们继续看例2 （2 师：同学说说看（请基础尚可的同学回答） 生：（2 =2*=4*2=8 （让学生们互相交流，小组讨论．） 师：谁来分析？ 生：2是一个数应该作为整体．根据积的乘方法则各项都要乘方 师：讲得很不错，相信其他同学也有同感． 〖评析〗让学生初步感.同时培养学生主动参与、合作交流的意识，提学生的观察、分析能力计算 （选一学生的练习投影，讲评） 〖评析〗教师通过让学生动口、动脑，引导学生运用分类讨论的数学思想去探究问题，在品尝成功的喜悦中激发出学数学的兴趣． 师：例2、将下列非负数写成一个数的平方形式： ⑴ 4 ⑵ 5 ⑶2.5 ⑷ 3 生：解：（1）4= （2）5= （3）2.5= （4） 3= 师：例3、在实数范围内因式分解 ⑴ 2-3 ⑵ 生：解：（1）2-3= （2）= 【反馈训练反馈训练在实数范围内分解下列因式: （1）x2－2 （2）x4－9 3x2－5 (2) (3) （利用实物展台投影学生．利用实物展台投影学生．（a≥0）是一个 数． （）2 = （a