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2017部编人教版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》名师教案
2017部编人教版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》名师教案
教学目标:
1、认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬等”7个生字,认识“户、车”2个偏旁。
2、理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。 3、分角色有感情地朗读课文。 教学重点: 1、认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬等”7个生字,认识“户、车”2个偏旁。 2、理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。 教学难点: 分角色有感情地朗读课文。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,吸引注意 1、小朋友们,在平时的生活中,我们有时候要向别人借东西,比如借橡皮擦、借铅笔、借书本等等,今天啊,有一只小动物遇到麻烦了,他也想借一样东西,是什么呢? 板书课题:借尾巴 2、谁借尾巴? 板书:小壁虎 3、齐读课题 二、初读课文,学习新生字 (一)初读课文,了解大意。 1、自由朗读,要求读准字音,读通课文,圈画生字词,给不认识的生字注音,借助拼音多读几遍,并标出段落。 2、学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。 3、师范读课文,生边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴? 4、指名反馈: 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。(要求句子回答完整) (二)学习生字。 1、出示插图,学生练习说话,教师相机出示生字词。 2、引导学生识记字形,交流识字经验。 (1)出示“我会认”的字,引导学生说说已经认识的字,并说说是怎样认识的。 (2)教师指导学生读起来有困难的字,重点指导三拼音节字的读音。在学生合作学习的同时,不能忽视教师的领读和范读,此环节生字的呈现一定是在学生熟读课文的基础上,可以出示生字组成的词语,在读准词语的基础上认读生字,并用多种方法识记字型。 如:结合图片识记生字:壁、墙 熟字加一加识记:蚊(虫+蚊)咬(口+交)房(户+方)赶(走+干)转(车+专)认识新的偏旁:户、车(注意作为偏旁时最后一笔是“提”,和车字书写笔顺最后一笔“竖”稍有变化。) 谜语识字:您(心上有您,表示第二人称尊称) 熟字换一换识记:继—断泼—拨 形近字识记:用—甩 生表演动作:傻 3、生自由读,同桌互动,师采用开火车读、指名读等方式检查学生识记情况。 (三)指导书写生字 1、出示本课要求会写的字:“条、爬、草、房” 2、回顾偏旁,观察生字结构,及其在田字格的位置,起笔、收笔位置在哪尤其要注意,认识新的偏旁“户字头”。 3、交流写字经验,教师引导学生学习新的偏旁:“户”叫“户字头”。 (1)条:注意上面是折文。下面是竖钩,不是竖。 (2)爬:半包围结构,爪要写得稍大,首撇短平,捺要伸展,巴要写得小些。 (3)草:草字头的横不宜太长,两个小竖要上开下收。 (4)房:户字头和户的占格不同,方的横要超过户。 4、教师范范写,学生描红。 5、展示、评价书写。 第二课时 一、回顾课文,复习导入 1、出示生字,复习生字。 小游戏:我指你认 2、说说:小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。 二、学习课文,感悟内涵。 (一)逐段学习课文。 1、齐读课文第1-2自然段,思考:小壁虎为什么要去借尾巴? 2、自由读课文第3、4、5自然段,思考:小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。并想象他是怎么借的,怎么说,怎么做的? 学生反馈,相机板书:鱼、牛、燕子 (1)学习课文第3段。 指名读这自然段,想这段共有几句话? 老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示: A.谁来到什么地方? B.他看见了什么? 出示()来()去让学生照样子说词语。 C.说了什么? 比较句式,抓住关键词,小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气,指导学生有语气地朗读。 小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。) 想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴?(指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。) 用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。 分角色朗读这一段。 老师小结学习这一段的方法。 刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,他看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。(板书:步骤:读,说过程,想。) 4.按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:小组讨论学习。 学生先自学,后在小组内讨论、学习
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