四年级数学下册《素数和合数》教学设计.docVIP

四年级数学下册《素数和合数》教学设计 　　教学目标： l、理解和掌握素数与合数的意义，并能很快判断出一个数是素数还是合数。 2、通过观察、引导、归纳、推理等学习过程，养成初步的分析、概括能力，以及合作意识。 3、体会数学的趣味性和挑战性，感受我国数学家在数学研究方面的成就和贡献，增强民族自豪感。 教学重点：理解素数和合数的意义。? 教学难点：判断一个数是素数还是合数的方法。? 教具：多媒体课件、游戏卡片、学号号牌、 教学过程： 一、谈话交流 师：我们班有多少名同学？你能试着把今天在座的所有人给分分类吗？ “同一种事物，如果按照不同的标准进行分类，就会得出不同的分类结果。其实，分类这种思想，不仅在生活当中经常用到，而且它还可以帮助我们解决许多数学问题呢。” 二、复习 1、奇数和偶数的分类标准。 同学们，我们已经学过将自然数分为哪两大类？ 我们把自然数分为奇数和偶数是按照什么标准来分类的？ 自然数除了可以按照是不是2的倍数来进行分类以外，是否有着其它的分类标准呢 2、小竞赛 下面我们来进行一个小小的比赛，知道自己的学号吗？写出你的学号所表示的数的所有因数，比一比，看谁最先完成，做好的同学请立即站起来，预备——开始。 （故意问30号：你完成得速度比较慢嘛，是学得不太好吧？让学生提出自己的学号因数个数多。） 看来老师是误会你了，那么这样的比赛公平吗？ 通过这次不公平的比赛，你们发现了什么？ 师：各个自然数因数的个数是有多有少的。 其实呀，自然数是可以按照它的因数的个数进行分类的。 三、新课 1、认识素数与合数。 （1）指名2号至10号同学填写2-10的因数，多媒体演示结果。 这些自然数因数的个数相同吗？2有几个因数？5呢？4呢？10呢？ （2）分类。 师：仔细观察这些数的因数的情况，从所含因数的情况来看，你觉得哪些数比较特殊？可以怎样分类？?? （学生活动）?? 师：把你的发现在小组内与同学交流。?? （学生小组交流）?? ??师：谁来说一说，你觉得哪几个数特殊？它们特殊在哪里？你怎样分类的？ 4、选择合理的分类，归纳概念?? ??????师：同学们的几种选择都有一定道理，而刚才大多数同学的发现就与我们今天学习的内容密切相关。我们来进一步研究一下这几个数，在这一类数中（指质数），它们有几个约数？? ??????生：2个。?? 　　 　　 ??????师：一个数如果只有两个约数，那么是哪两个？?? ??????生：1和它本身。?? ??????师：这样的数还有吗？你能举出几个吗？?? ??????……?? ??????师：这样的数有很多很多，象这样，一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数就叫做质数，它也叫做素数。?? ??????（板书课题）?? ??????师：老师还要告诉你，这里剩下的这一类数叫做合数，你能说说看，一个怎么样的数，叫做合数？??（板书课题） ??????师：一个怎么样的数，叫做合数？谁来说一说？?? ??????生1：一个数如果有三个或者三个以上因数，它就是合数。?? ??????生2：一个数，如果除了1和它本身外还含有其他的约数，它就叫做合数。?? ??????……?? ??????师：你还能找到其他的合数吗？??? ??????……?? 师：我们接着再来看几个数，如果你认为出现的数是合数，你就站起来，如果你认为是质数，你就坐端正。?? ??????（教师依次出示：20、17、100、1）?? ??????指出：在自然数中，1是最孤单的，它只有一个因数，它既不是素数也不是合数。 三、巩固应用 1、试一试： 2.完成想想做做1。 （1）下面请你找出11-20各数的所有因数，再把11-20分别填入素数与合数的圈里。 （2）学生独立完成。 （3）请11-20号的同学开火车来汇报一下。 （4）这10个自然数哪些是素数？哪些是合数呢？ ????请11号至20号的同学带上你的号牌站在相应圈的前面。其他同学来判定一下他们站的位置是否正确。 （5）随意问几位同学，“你们的学号为什么都是素数”？“你们的学号为什么都是合数”？（演示）问：怎么检查他们是合数呢？ 3.?寻找50以内的素数。 刚才给你一个自然数，你们可以很快判断出它是不是素数，如果给你50个自然数，我们该如何较快地寻找出所有的素数呢？ 早在两千多年前，古希腊数学家就掌握了一种寻找50以内素数的办法，我们一起来做一做。 多媒体演示。师：我们筛去了1、2的倍数，以及3、5、7的倍数，那么这里老师有个疑问，刚才我们为什么没有一一筛去4的倍数呢？6的倍数呢？8的倍数呢？9的倍数呢？ 4.想想做做3 下面各数哪些是素数，哪些是合数？