基于动机激发理论的分层教学模式的实践研究 优先出版.pdfVIP

TeachingReform 辽 宁 高 职 学 报 第17卷 第8期 教 学 改 革 JOURNAL OF LIAONING HIGHER VOCATIONAL Vol.17， No.8 基于动机激发理论的 分层教学模式的实践研究 梁 川 （商丘医学高等专科学校，河南商丘 576000） 摘 要：运用现场教学实验的方法，探讨在高职高专院校教学中实施基于动机激发理论的分层教育模式的可能 性和有效性。结果表明，把被试依据学习兴趣高低分为两层，在不同层级中采取不同教学方法和不同 评价方式等分层教学手段，可以更好地提高学生的学习兴趣和成绩。 关键词：动机激发理论；分层教学模式；学习兴趣 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009—7600 （2015）08—0040—03 The Practice Study of Hierarchical Teaching Mode Based on Motivation Theory LIANG Chuan (Shangqiu Medical College, Shangqiu 576000, China) Abstract: Using the field teaching experiment method, the study explores the possibility and effectiveness of implementing hierarchical teaching mode based on motivation theory in higher vocational teaching. In the study the subjects are divided into two layers based on learning interest. The result shows the hierarchical teaching method using different teaching methods and evaluation methods in different levels can better improve student learning interest and performance. Key words: motivation theory; hierarchical teaching mode; learning interest 分层教学是在基于学生个体差异的认知下，教师在课 的学习时间的条件下，多数学习者都能获得一定的进步。 堂教学中，为满足不同学习水平的学生学习需求，设置不 “掌握学习”理论认为，因为所有的人在适当的教学模式 同的教学要求和内容，让全体学生都能自主选择和自己现 下，都能掌握必须学会的东西，所有教学的任务就是要在 有学力基础和学习兴趣相一致的内容，从而获得知识，提 了解学生们的智力、个性、需求等特征差异的基础上，因 [1] 升学习动机和学习绩效的教学方案 。因为其强化了教学 材施教，寻求能满足不同人学习的方法。“最近发展区” 的针对性，因材施教，最终使学生在各自原有的基础上更