MOOCs浪潮下基于创新推广理论的高校教学信息化深度推进策略.pdf.pdfVIP

2016年7月 教育教学论坛 Jul.2016 第28期 EDUCATIONTEACHINGFORUM NO.28 MOOCs浪潮下基于创新推广理论的高校教学信息化 深度推进策略 赵海霞 （暨南大学网络与教育技术中心，广东 广州 510632） 摘要：本文分析了MOOCs浪潮下基于创新推广视角的高校教学信息化的组织方面的问题与根源，通过对 教育创新在教育系统中传播的过程、规律及组织层面进行干预的策略脉络的综述，进而从主要承担实施教学信 息化创新推广的变革代理的角度出发，制定了能够消解阻滞教学信息化的靶向根源的系列校本组织推进策略， 强化信息化组织成为学校层面和师生层面的有力桥梁，激发学与教的主体变革力量，有效推进教学信息化攻坚 深化发展和提升整体教育效益。 关键词：MOOCs；创新推广；高校教学信息化；推进策略；教育效益 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0075-03 在21世纪激烈竞争的国际教育领域，以MOOCs引是变革代理的职能，他们所承担的角色是变革实施的 领的开放教育运动成为高等教育乃至于整个教育领 催化剂、变革方案的提供者、变革过程的帮助者以及 域内信息技术创新应用最引人注目的亮点，使传统大 变革所需资源的链接者。笔者从主要承担实施教学信 学的课程教学面临着生存危机。基于MOOCs浪潮的冲息化创新推广的变革代理角度，即在我国高校主要以 击，高校已经开启了对校本教学信息化的问题和推进 高校（现代）教育技术中心为主的角度出发，结合当前 策略的讨论，然而，由于长期以来缺乏对创新推广（又 国际高等教育信息化新趋势，重点梳理了基于信息技 被译为“创新扩散”）等理论的吸收和借鉴，我国高等 术实施过程的影响高校教学信息化组织策略的关键 教育信息化在建设机制、资金机制、组织体系、管理与 因素。 [ 1，2] 1.组织因素。研究者们发现组织的专业化、职业 应用等方面存在“最后一公里”的现象和问题。 基于 创新推广理论的教育信息化研究正在成为改变“最后 化、规模、柔性程度、功能的差异均对创新采纳的内容 [3，4] 和类型产生积极的影响，组织自治、去中心化、教师专 一公里”现象的一种研究和实践的新视角。 一、基于信息技术创新推广实施过程影响组织采 业发展以及组织文化也与创新的行为有关，学校的组 纳的研究脉络 织特性、创新气氛、组织结构、教师间信息传播渠道以 创新推广理论是用来解释新想法、新实践如何在 及人员组成等环境都影响着教师的创新采纳。此外， 组织内和组织间进行传播的理论，是最早被应用于组 教师使用信息技术创新教学的动机与行为，受到社 织层面信息技术采纳研究的理论之一。1994年我国教会、大众对创新教学的认可与学校文化等因素影响。 育技术领域开始介绍创新扩散基础理论、典型代表人 2.环境因素。 物、扩散模式、模型、推广因素及条件等方面的理论成 息技术在教育中应用环境分析模型，具体包括：四大 [ 果及其对我国教育信息化的启示。5] 主要因素（设施因素、材料因素、装备因素、学习者/教 研究教育创新在教育系统中传播的过 一般来说， 师因素）。 程和规律，其目的是为了确定可采用的干预手段，通 知属性理论的基础上结合环境因素，提出了影响