MOOCs与中学英语教学相结合的原理探析及应用设计 优先出版.pdf.pdfVIP

年 月 2015 6 长春教育学院学报 Jun.2015 第 卷第 期 31 11 Journal of Changchun Education Institute Vol.31 No.11 MOOCs 与中学英语教学相结合的 原理探析及应用设计 曹 姝 摘 要： 以其迅猛发展之势在全球范围的高等院校相继展开，以其大规模、开放型、在线型、公开课程 MOOCs 的特点为人们充分展示这种新型教育模式的优势。 在 MOOCs 与高等教育相结合的同时， 笔者考虑到 MOOCs 是否也可以应用到基础教育中来， 借助MOOCs 的特点及优势解决基础教育中的一些固有矛盾，本 文结合中学英语教学进行原理探析及应用设计。 关键字： ；基础教育；中学英语教学 MOOCs 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G63 A 1671-6531 （2015）11-0146-04 MOOCs （慕课）作为一种新型的教学模式，以其独 的教学视频。 MOOCs 教学模式已经被广大师生所采 有的特点——— 大规模、开放性、在线型、公开课程于 用， 目的在于更好地服务于师生，促进教育事业的发 2012 年席卷全球，国际上将这一年定为慕课元年。 如 展，实现教育公平。 今全球越来越多的高校兴起大规模慕课课程，慕课已 二、MOOCs 与中学英语教学相结合的原理探析 经成为当代一种新型的教学与学习模式。 有关MOOCs 得以大规模运用其背后支撑理论的 一、MOOCs 简介 讨论有多种。 汪琼认为MOOCs 背后为“掌握学习”理 2008 年加拿大两位教育家 George Siemens 和 论；李曼丽认为MOOCs 背后为“人本化学习、建构主 Stephen Downes 首创MOOCs 。 目前MOOCs 的代表性 义、有意义学习”原则；樊文强则认为MOOCs 背后为 [2] 平台为： 、斯坦福大学教授 “联接主义”原则 。 每一种观点都有其自身的合理之 Udacity (University+audacity 创建运营 、 （哈佛大学和麻省理工学院发起的在 处，当然也有其片面的地方。 为了将 与中学英 ) edX MOOCs 线教育平台）、Coursera （规模最大、发展最迅速、斯坦 语教学更好的结合，笔者尝试从学科特点、心理学两 [1] 福两位专家创办） 。 截止到2012 年，这三大平台得到 方面对二者相结合的原理进行探析。 数以千万的资金支持，上线课程达到百门，这也使得 （一）学科特点方面 全球知名院校中越来越多的教授参与到MOOCs 的行 英语教学属于语言教育，但英语又不单单是只教 列。 国外MOOCs 大规模兴起的同时，国内发展情况也 语言的一门学科， 还要在教授语言过程中教授文化， 不容忽视。 清华大学、 北京大学等国内知名高校与 在学习文化的过程中学习语言。 语言是文化的载体， edX 签订合作协议，在其平台上增设课程。2013 年，上 文化是语言的灵魂。 学习英语要将记忆与实践相结 海交通大学与Coursera 合作，提供网络在线课程。 其 合，有了一定的语言基础后，还要学习语言本身所蕴 他国内的一些985 、211 工程大学也随即加入MO