90后大学生价值观教育的接受现状及对策探究.pdf.pdfVIP

第 卷第 期 江西青年职业学院学报 25 4 Vol．25,No．4 年 月 JOURNAL OF JIANGXI YOUTH VOCATIONAL COLLEGE 2015 8 Aug．2015 “90 后”大学生价值观教育的 接受现状及对策探究 李祎妮 （佛山市委党校，广东 佛山 528300 ） 摘要 “ 后”大学生具有鲜明的个性特征，在价值观上呈现出价值取向多元化、价值主体自我化、价 [ ] 90 值目标功利化、价值选择矛盾性和评价标准双重性的特点。 影响“90 后”大学生价值观教育接受的因素是 多方面的。 增强“90 后”大学生价值观教育实效，要巩固阵地，坚持思政课堂教学的主渠道；完善机制，打造 培养、激励和评价相结合的同心环；营造氛围，切实用好校园文化这一催化剂；创设平台，发挥社会实践的 强大推动力；优化环境，为价值观教育铸造一把安全锁。 关键词 “ 后”大学生；价值观；接受现状 ；教育对策 [ ] 90 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G641 A 1672-2108 2015 04-0026-04 “90 后”大学生成长于我国改革开放初见成效、 不深，思想尚未成熟，分析和判断问题趋于片面 经济较好发展的时期，受到我国传统文化、当代 和感性，容易出现矛盾多变的心态，价值观带有 社会主义文化思想及西方社会思潮的共同影响， 鲜明的时代特色。 有着独特的思想特点和价值取向。 为准确了解 （一）价值取向呈现多元化，注重自身需求 “90 后”大学生价值观教育的接受情况，笔者从高 “90 后” 大学生成长于社会转型和深入推进 校价值观教育现状、“90 后”大学生的价值观及其 改革开放的特殊阶段，他们的价值取向呈现出多 对高校价值观教育的看法等角度设计调查问卷， 元化的特点。 据调查， 在被问到价值观取向时， 选取武汉几所高校的“ 后”大学生进行抽样调 的大学生选择了集体主义价值观， 的 90 60.4% 6.2% 研。 被调研学生来自文、理、工、经管、医学等专业 人选择了“个人主义价值观”，3.8% 的人选择“享 学科，生源地既有全国发达城市，也有偏远小城 乐主义价值观”，5.8% 的人选择了“拜金、拜权主 市和农村地区。 本次调研共发放问卷500 份，回 义价值观”，23.8% 的人选择了“其他”。 大多数“90 收有效问卷442 份，有效率达88.4%。为避免问卷 后”注重自身需求以及他人对自我的尊重，政治 调查的片面性，我们还对部分学生进行了随机访 参与意识较为强烈。 谈。 二价值主体凸显自我化，主体意识强烈 ( ) 一、“90 后”大学生价值观教育的接受现状 “90 后”大学生视野开阔，见识丰富。 他们崇 价值观教育接受现状是指在高校价值观教