例谈文言文的言语教学.pdfVIP

下载本文档

6
0
约1.02万字
约 4页
2018-02-10 发布于河南
举报
版权申诉

例谈文言文的言语教学.pdf

1、本文档共4页，可阅读全部内容。
2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

例谈文言文的言语教学

教学 JIAOXUE 例谈文言文的言语教学浙江省温州市龙湾区实验中学王在恩 DOI:10.16412/j.cnki.1001-8476.2016.10.007 要让学生真正感受文言个资源培养学生的思考能力和平、幸福会被打破而大惊…… 文的魅力，要让学生呢？我为此设计了一串颇有意接着，我提出问题：根据你的理真正喜欢上文言文，就必须真正义的环节。解，“乃”作“于是”解，还是作“竟落实文言文“言”的教学，让“言” 第一环节，让学生读下面的然”解？从而展开第三个环节的 y 最大限度释放出其中的丰富信句子，并说出句子的特点：“见渔学习,让学生结合后面的内容，说 w j s x 息。如何发掘藏在其“言”内的情人，乃大惊，问所从来。具答说“乃”的意义，并说明理由。学 k t @ 1 感、思想、理趣呢？笔者在长期的之。便要还家，设酒杀鸡作食。” 生形成两种意见，认为“乃”作 6 3 . c o m 教学实践中摸索出了一套行之有学生读后，能确认这是省略句。 “竟然”解的理由如下：村民在山效的方法，下面以《桃花源记》的进而让他们知道，这几句最大的洞里已经生活六百多年，其间从教