五年制高职校教师绩效评价的现状调查与分析.pdfVIP

师资建设师资建设 第26期（总第846期） 五年制高职校教师绩效评价的现状调查与分析 杨建良 ［摘要］对苏州市五年制高职校教师绩效评价的实际情况进行调查，以了解五年制高职校绩效评价的现 状与主要存在的问题，为探索与构建基于平衡计分卡的五年制高职校教师绩效评价体系提供依据。通过采 用问卷调查法获得教师绩效评价的基本数据，运用描述统计法对数据进行分析，从而对教师绩效评价总体 认知情况、评价指标权重、评价指标问题、评价过程难点及评价体系等进行分析。 ［关键词］五年制高职校 教师 绩效评价 ［作者简介］杨建良（1967- ），男，江苏昆山人，苏州建设交通高等职业技术学校党委书记、校长，副教 授，硕士，研究方向为教育教学管理。（江苏 苏州 215104） ［课题项目］本文系2013年江苏省第二期职业教育教学改革研究课题“基于平衡计分卡的五年制高职 校教师绩效评价体系研究”的阶段性研究成果。（项目编号：ZYB170，项目主持人：杨建良） ［中图分类号］G715 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2015）26-0062-03 DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2015.26.021 五年制高职校是指招收初中毕业生，实行五年 于现有绩效评价体系的态度，运用定性分析法分析 一贯制高等职业教育的学校。《关于全面提高高等职 问卷分析后发现的问题。 业教育教学质量的若干意见》（教高［2006 ］16 号）中 三、调查结果分析 明确指出，五年制高职培养目标定位于“培养面向生 （一）教师绩效评价总体认知情况调查 产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”。 教师绩效评价总体认知情况调查结果表明， 高技能人才的培养取决于高校是否拥有高素质教师 98.41%的教师认为所在学校存在绩效考核，86.51% 队伍，同时取决于教师能否将自身的创造潜力与价 的教师认为所在学校有正式的绩效考核制度，70.63% 值最大化地发挥出来。 的教师认为学校有专门负责绩效考核的组织机构。 一、调查目的 超过半数的教师对学校的绩效考核表示认同，认为 为充分调动广大教师的积极性、主动性和创造 考核的目的是激励员工，考核体现了“多劳多得”的 性，提升五年制高职校人才培养质量，本文对五年制 原则，考核的结果公平公正。然而，46.03% 的教师 高职校教师绩效评价的现状做出调查和分析，从而为 自认每次都清楚绩效考核的过程，45.24%的教师觉 构建更加合理的教师绩效评价体系提供第一手资料。 得考核提高了自身的教学科研水平。总的看来，五 二、调查对象及方法 年制高职校教师还是认可当下的绩效评价体系，但 （一）调查对象 是他们不是很清楚每次绩效考核的过程，认为考核 本次调查所定义的“五年制高职校”在地域上界 提高教学科研水平的作用有限。 定为苏州市范围内的五年制高等职业技术学校。在 （二）教师评价指标权重调查 苏州大市范围内随机选择3 所五年制高职 评价指标权重 校，3 所学校分别按照各系部和处室发放 1.教学工作量(含超额工作量) 问卷，在各系部和处室内部再按照职称发 2.精品课程立项 放问卷，共计发放调查问卷126份，实际回 3.科研项目立项及获得经费 4.发表论文、论著或出版教材 很重要 收问卷126 份，其中有效问卷126 份，有效