以护士执业岗位为导向的外科护理多站式实训考核.pdfVIP

Un 2016 年 1 月 iversity Education January ，2016 以护士执业岗位为导向的外科护理多站式实训考核 徐春岳 李胜琴 余 静 衢州职业技术学院，浙江 衢州 324000） （ ［摘 要］为了使在校高职护生进入临床后能尽快胜任护士执业岗位，学院护理专业采用自行设计的小组化“多站式考试”方法 对2012 级护理专业两个平行班级进行外科护理实训考核。通过对考核中各类角色考生的成绩的比较及学生在进入临床实习后对 “多站式考试”评价态度的分析，证明了该考试方法设计的合理性，显示了该考试对提高护生的临床护理综合能力、培养良好的职业 道德和团队精神具有良好的促进作用。 ［关键词］外科护理；多站式临床考试；护理综合能力 ［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437 （2016）01-0112-03 护理专业是一门实践性很强的学科。护理专业的学 （如手术人员术前自身无菌准备、手术病人术野消毒铺 生毕业后能否胜任执业岗位，关键要看其所具备的护理 巾、手术器械的清点与术中传递等）、各类引流管的护 综合能力能否满足临床护理工作的实际需求。护理专业 理、人工造瘘口护理及切口敷料更换等，均在校内实训 的实训教学不仅要注重强化学生的操作技能，更要注 室进行。而课间临床见习则以寝室为单位让学生分期分 重培养学生的临床护理综合能力。传统的护理技能考 批到市区四家教学医院见习常见的外科临床病例，收集 核模式仅侧重对学生的操作技能考核，已不能适应当 完整的病例信息，之后各见习组讨论见习病例的护理知 前护士执业岗位对护生的护理综合能力的要求。近年 识及要点，并制作成PPT （幻灯片）在课堂上向全班同学 来，客观结构化临床考试（Objective Structured Clinical 汇报。将各组学生见习汇报的病例整理成“多站式”实训 Examination ，简称OSCE，又称多站式临床考试）正逐渐 考核病例库（疾病种类包括急性阑尾炎、急性肠梗阻、胆 成为评价在校护生护理综合能力的有效可靠的手段。 道疾病、胃癌、腹部外伤等外科常见疾病）。 为促进护生的临床护理综合能力的提高，本院护理专 2．外科护理实训考核方式。两个班级的外护实训考 业结合自身的教学实际，开展以护士执业岗位需求为 核均采用 “多站式”实训考核模式，时间均安排在学 导向的外科护理实训考核改革研究，借鉴多站式临床 期末。 考试模式，运用角色扮演与情境模拟相结合的形式[1] 开 考站的设置方式为：以6 人寝室为一组，作为考核 展外科护理实训考核，以考促教，以考促学，促进护生的 单位，组内成员随机编号为A、B、C、D、E、F。每组考核站 外护学习。 点按围手术护理的程序分成术前、术中、术后共五个不 一、研究对象与方法 同的考站。 （一）对象 第一站：入院护理评估站。由A 生根据具体病例资 选取2012 级护理专业两个平行班级共98 名学生 料扮演病人；B 生担任责任护士，负责入院护理评估， 作为研究对象，这98 名学生全为普高统招生，入学起点 包括收集资料和护理体格检查，简要填写入院护理评 一致，均为女生，年龄在20 至22 岁之间。 估单，写出主要护理诊断。时间为15 分钟。第二站： （二）方法 手术前准备站。A 生仍扮演病人；C 生担任值班护士，根 1．外科