以思辨能力培养为导向的《英语国家概况》课程教学改革.pdfVIP

圆园15 藻则蚤葬造 课程研究 No. 3 No.76 以思辨能力培养为导向的《英语国家概况》 课程教学改革 蓝 玲1 （广西师范大学外国语学院，广西 桂林 541004 ） 摘 要：《英语国家概况》一课的教学传统采取以教师为中心的教学模式，注重知识的输入和语言技能的培养，但对学 生思辨能力和创新能力的培养关注不足。本文从该课的教学现状和问题出发，遵循“加强学生思维能力和创新能力的培养” 的教学原则，借鉴国内外思辨能力研究的成果，探讨在《英语国家概况》的教学中以思辨能力的培养为导向，从教学模式、教 学方法与手段、现代教育技术应用、测试与评估等方面的改革现有传统教学模式，并提出可行的培养方法，以期实现培养出 面向21 世纪的复合型英语人才的教育目标。 关键词：教学现状；思辨能力；培养方法 《英语国家概况》以下简称《概况》）是高等院校英语专 新 《大纲》提出：21 世纪是一个国际化的知识经济时 业本科的一门专业知识课程，课程旨在让学生了解世界主 代。我们所面临的挑战决定了21 世纪我国高等学校英语专 要英语国家如英国、爱尔兰、美国、加拿大、澳大利亚、新西 业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、 兰等国家的社会文化等方面的基本知识。在拓宽学生知识 宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的 面的同时，注重培养学生正确分析认识有关社会文化问题 素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握 的能力，并使其能从文化和社会的角度更加深刻地理解和 英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌 掌握所学语言知识和技能。 握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养 但是，受传统教学理念和教学模式的影响，《概况》一课 获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想 在教学实践中通常注重的是知识的输入和语言技能的培 道德素质、文化素质和心理素质。 养，课堂教学以教师为中心，教学活动以教师讲授为主，对 因此，本文认为，《概况》一课应该更加重视思维能力和 学生的主体性学习和思维能力培养的关注甚是不足。教学 创新能力的培养，以思辨能力的培养为导向改革现有传统 最终效果便是学生被动接收、识记英语国家背景知识，但却 教学模式，推进《概况》一课的教学改革，在教学中要正确处 不能就有关社会文化问题产生好奇并进行独立思考、分析、 理知识面的拓展和思维能力、创新能力培养的关系，培养出 评 以及解决问题。黄源深( 1998 ，2010) 指出，这种能力的 面向21 世纪的 合型英语人才。 缺失可谓“思辨缺席”。最终，教学虽然拓宽了学生的学科知 识，但不能较好地培养学生获取知识的能力、运用知识的能 1. 教学现状 力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力， 未能实现国家教育部于2000 年修订的《高等学校英语专业 《概况》属于英语专业知识课程中的社会文化课程。反 英语教学大纲》以下简称《大纲》）中提出的培养目标。 思《概况》的教学现状，我们不难发现，其课堂教学大多是在 1 蓝玲（1976-），硕士，讲师，研究方向：英美文学 大学英语教学与研究 21 对主要英语国家社会文化等知识的“识记”和“理解”层面展 传统的《概况》教学内容和方式主要是灌输知识，所以 开，而在培养学生跨文化交际能力、思维能力和创新能力方 其测试也更注重知识点的理解