体专结合 素质至上——四川职业技术学院体育课程改革探索.pdfVIP

第25卷第5期 四川职业技术学院学报 2015年10月 vol． 25 No． 5 Journal of Sichuan Vocational and Technical College Oct.2015 体专结合 素质至上 ———四川职业技术学院体育课程改革探 索 黄 军，金显春 （四川职业技术学院艺体系，四川 遂宁 629000） 摘要：体育素质教育与学科专业相结合是适应现代社会生产方式、工作方式和生活方式的必然趋势，能较好地处理专业要 求和学生实际水平的关系，提高学生学习的积极性，提高教育教学的针对性和教育质量效果，培养出高素质技能型人才。 关键词：体育课程；改革；探索；创新 中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1672-2094（2015）05-0155-03 DOI:10.13974/ki.51-1645/z.2015.05.042 当前我国高职院校教育迅速发展，学院内部、 问题 学院之间不断分化和组合，使得社会对优质教育的 目前四川职业技术学院体育课程主要分为三大 需求日益扩大。高等职业院校要为国家输送各种 板块：体育基础课、体育选项课和社会体育专业体 类、各级别的初、中、高级技术人才，相对于其他普 育课程，主要开展以田径、篮球，排球、乒乓球，羽毛 通高校毕业生，职业类学生所从事的各类工作中大 球、瑜伽，健美操、足球、武术、体育舞蹈为主的10 部分与身体素质、体能有着直接或间接关系，高等 个体育基础课和选修课项目。大一体育基础课课时 职业院校课程一半课程是专业实训课，所以体育教 数38学时，大二体育选项课课时36学时，社会体 育教学课堂模式应区别于其他高校（专科、本科）， 育专业体育实践课课时数200多学时，专业理论课 它应是以提高学生动手能力、身体素质、体能为主 时数为100多学时。 要教学目标和标准的技能型教学，体育课程设计要 存在问题简析：体育课程内容的实效性有待增 有计划性和目的性，体育课程要与专业特点匹配或 强；体育课程结构失调，注重课堂教学而忽视课余 者适合，实现体育课程与专业技能相结合的人才培 体育；体育课程评价没有形成及时反馈；教师之间 养模式。在这样竞争日趋激烈的环境下，四川职业 教学竞争、教学比赛意识淡薄；体育课程教学方法 技术学院作为四川省级示范高职院校只有形成人 常规化现象比较严重等。 才特色鲜明的办学模式，才能使学生的竞争力和就 2体育课程与各学科专业相结合的必然性分析 业优势突出，得到社会的认可。 目前，高职院校大学生综合素质能力与水平与 学校体育作为学校体育教育基础工程的一部 社会发展对人才要求之间的矛盾是高职院校人才 分，是在校大学生大一、大二阶段必修和选修的一 培养模式急需解决的问题。高等职业教育已经进入 门基础课，是使学生提高身体素质能力的主渠道和 国家教育部门政策支持下的一个崭新快速发展阶 向学生进行《体育与健康》宣传教育与培养体育兴 段，那么就要求各类高职院校对人才培养方案与目 趣的基本组织形式，对学生的素质素养的培养与形 标以及相关课程设置等都要做出新的修改和定位。 成具有重要意义。体育课程作为我国人才培养途径 这个时期高职院校的体育课程往往是中专、职中体 的基本组成部分，是学生全面发展自我和提高自我 育课程的延伸，体育课程面临