MTI翻译能力构成要素研究.pdfVIP

第 24卷 第 6期 牡丹江大学学报 Vol.24 No.6 2015年 6月 Journal of Mudanjiang University Jun. 2015 文章编号：1008-8717 （2015 ）06-0138-03 I MT 翻译能力构成要素研究 钱 春 花 （中国矿业大学外文学院， 江苏 徐州 221116） 摘 要：MTI 翻译能力的培养及提升成为 MTI 教育的一个重要问题。本文首先采用文献法对和“MTI 翻译能力”相关的词条进行梳理和合并，得到 38 个词条。然后，采用焦点小组访谈法，对文献研究得到 的词条进行归类、命名，建立了由内驱力、认知能力、语言能力、职业能力、文化能力和操作能力六大 类属构成的 MTI 翻译能力要素体系，并对各类属的逻辑关系进行探讨，讨论的结果表明，内驱力能够促 进认知能力、语言能力、职业能力、文化能力和操作能力的发展；认知能力影响语言能力、职业能力、 文化能力和操作能力；语言能力、职业能力和文化能力对操作能力具有正向影响关系。 关键词：MTI；翻译能力；构成要素 中图分类号： H315.9 文献标识码：A DOI:10.15907/ki.23-1450.2015.06.046 一、引言 翻译、商务翻译、传媒翻译、计算机辅助翻译、科 我国经济建设急需大量高素质、应用型的职业 技翻译和翻译管理等 8 个方向。 化口笔译人才。2007 年，国务院学位委员会宣布 关于 MTI 的研究虽然取得了较大的成果，但 设置翻译硕士专业学位(简称 MTI)，至 2014 年全国 在现实中 MTI 教育仍然存在不少问题，首先，MTI 招收翻译硕士的高校已经发展至 206 所。翻译硕士 学生翻译职业知识欠缺，如语言知识、百科知识和 持续升温，反映了市场对高层次职业翻译人才的需 翻译技能等；[4],[11]其次，学生翻译实践能力欠缺， 求，同时也引发了学者们对 MTI 的热烈探讨。提 大多数高校的 MTI 教学模式落后，教学活动仍然 升 MTI 学生翻译能力，提高 MTI 人才培养质量成 以教师为中心，缺乏互动，学生实际动手翻译机会 为现阶段翻译硕士专业发展的关键问题。因此，有 [12] 较少； 第三，翻译学习和翻译现实存在较大差距， 必要对 MTI 翻译能力的构成要素进行深入研究， 矛盾集中在语境与团队、翻译过程与时间限制、全 构建 MTI 翻译能力结构体系，以便在教学环节进 译与摘译等方面；[13]第四，学生对翻译技术掌握程 行针对性的设计，从而有助于培养社会需要的高层 度远远不够，教学中忽视了对其翻译软件和翻译技 次、应用型翻译人才。 术运用能力的培养。[2]综合分析学者们所提出的这 二、关于 MTI的研究 些问题，我们发现，当前 MTI 教育的问题都与主 对 MTI 的研究主要涉及到学科建设[1] 、产业需 题词——“MTI 翻译能力”有关，因为学者们所提 求[2],[3] [4],[5],[6] [7] [8] 出的职业知识、翻译技能、翻译实践、翻译技术、 、课程设置 、能力培养 、教学方法 、论 文撰写[9],[10]等方面。穆雷教授主持立项了 2010 年教 专业背景等关键词都属于翻译能力的构成要素。 育部人文社会科学规划基金项目“翻译硕士专业学 三、关于翻译