中高职计算机基础课程有效衔接研究 优先出版.pdfVIP

2015 年第20 卷第6 期 学报 Journal of Nanning Polytechnic 2015 Vol. 20 No.6 中高职计算机基础课程有效衔接研究 阳琼芳 广西职业技术学院 计算机与电子信息工程系，广西南宁 530226） （ [摘 要]计算机基础课程对于培养中高职院校学生的计算机应用能力起到关键性作用。 目前该课程在中高职院 校的衔接存在较多问题，职业院校普遍深入研究不多。以广西职业技术学院及合作办学中职学校为研究样本，深入 研究查找课程衔接存在的问题，提出合作订制个性化课程教学标准、合作编写教材、加强课程团队建设、改革课程 教学方法及评价方法等解决问题的有效策略。 [关键词] 中高职院校；计算机基础课程；衔接；标准；改革 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-3621 （2015）06-0062－03 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 调查，发现以下几个方面的问题。 （国发〔2014 〕19 号）明确提出加快构建现代职业教 （一）课程教学标准衔接的问题 育体系，推进中等和高等职业教育紧密衔接。现代 目前中职学校计算机基础教学标准的制订，主 职业教育体系建设的第一步，就是实现中高职十个 要依据《教育部中等职业学校计算机应用基础教学 方面的衔接，而最关键衔接就是课程衔接[1]。课程是 大纲》（2009），高职院校计算机基础教学标准主要 专业设置的微观体现与教学依据，课程衔接是专业 依据教育部《关于进一步加强高等学校计算机基础 设置衔接的保障，中高职教育课程衔接能够促进教 教学的意见》（2004）制订。多数省份根据教育部指 学资源、教材建设、教学过程、教育评价、校企合作 导意见也制订了本省的高职院校计算机基础教学 等内容的衔接，有助于促进中高职衔接。在中高职 大纲并开展计算机统一考试。广西区教育厅也根据 课程体系衔接研究中，很多焦点都聚集在专业课的 教育部指导意见，成立了广西高等学校计算机教学 衔接，对于基础课的衔接研究较少[2] 。计算机基础课 与考试指导委员会并制订出台计算机一级考试大 程是中高职院校重要的基础课之一。但由于对该课 纲，规范了全区高职院校的计算机基础课程教学标 [3] 程衔接研究不足，有必要加强对计算机基础课程的 准，并建议在校学生通过计算机一级考试 。 中高职衔接研究，以增强课程教学的针对性和教学 由此可见，中职学校和高职院校采用的计算机 效果。 基础教学标准各不相同，中职学校更多强调计算机 基本操作及应用技能，而高职院校则需要系统地掌 一、中高职计算机基础课程衔接存在的问题 握计算机基础知识，培养计算机分析问题能力及信 息技术应用能力。 随着中高职“2+3”、“3+2”等分段衔接模式的推 （二）课程内容衔接的问题 进，中职学生升入高职院校的人数不断增加。如果 从调查的情况来看，中职学校计算机基础教学 中高职院校对计算机基础课程沟通衔接不够，容易 内容主要实施基础模块，教学内容没