中学英语课堂让学生成为策略型的学习者 优先出版.pdfVIP

2015 6 Jun． 2015 年 月 ( ) 安庆师范学院学报 社会科学版 34 3 Vol． 34 No． 3 第 卷第 期 Journal of Anqing Teachers College (Social Science Edition)  网络出版时间:2015 － 06 － 25 13 :03 网络出版地址:http :/ /www． cnki． net /kcms /detail /34． 1045． C． 1612． 036． html : 中学英语课堂 让学生成为策略型的学习者 孙 艺菁 ( ， 246011) 安庆市第一中学 安徽 安庆 : ， ， ， ， ， 摘 要 师生互动 对话交流 让学生学会学习 学习思考 成为策略型的学习者 需要在课堂教学中不断实践和探 ， ， ; 索 努力使英语课堂超越单纯的语言操练和讲习 实现学生英语学习方式的根本转变 更需要把教育的基点转移到学习 ， 。 观的更新上 建立符合时代精神的新型学习观 : ; ; DOI :10． 13757 /j． cnki． cn34 － 1045 /c． 2015． 03． 039 关键词 英语教学 学习策略 学习观 中图分类号:G633． 41 文献标识码:A 文章编号:1003 － 4730 (2015)03 － 0166 － 03 。 “ ， ， ， 课堂教学应该是师生间的互动和交流 因此 维起始于 疑难境地 问题识别 大胆假设 严谨 ［2］ Sunny Class ， ， ” “ ” 。 笔者将我的英语课堂定义为 具体诠 推理 细心求证 的 思维五步法 在此基础 : 、 、 。 ， ， 释为 课堂是灵动的 变化的 互动的 课堂要有 上 他定义最广义的教育就是人性的改变 为此在 ， 。 ， “ ， ， ， 活跃的气氛 要有积极的对话和睿智幽默的交流 教育的实施中 应采取民主的 协商 交涉 交流 、 ， ” ， ， 如果说教师是启发者 引导者和课堂设计者 那 理智协作 的办法 创设良好的文化与心理氛围 ， 、 。