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集思广益 共同努力 ——2014学年度课堂教学改革工作总结 课堂改革需要我们思考的是三个问题：第一个问题是我们的课堂改革何去何从的问题。课堂改革每年都在搞，每年都有一些课题是针对课堂改革的，可是我们的课堂改革真正的出路在何方。第二问题什么样的课堂是好的课堂，什么样的课堂是我们所追求的课堂。课堂是学生学习的主阵地，是学生学习知识的最主要的场所。第三个问题是我们的培养目标是什么和我们需要培养什么样的学生的问题。 一、校长打开课堂改革的第一扇门。 2014年9月在局长的带领下我县多位校长在广州参加了全国生本教育培训，通过培训学习，我们的王龙城校长认为这一下就解决了课堂改革遇到的三个问题，这么好的资源我们一定要用好，于是校长在这几年我们学校课堂改革中做好这几件事： 1、亲自制定出了《课堂教学改革实施方案》，并组织全体老师学习，开动员会。 2、组建研究小组，带领成员参加培训，做到边培训边交流，回来后每周一次生本教育研究活动，亲自组织看录像、设计导学案、评课等。 3、支持全员老师参加培训，学校共派出七批老师参加培训，每批10人，在学校78位老师中有70人参加了培训，共支出14万多元的培训费用，还全员老师分别到深圳和广州的结对学校交流学习，另有4批老师到南京、上海等地培训，培训力度之大，足以满足教师在理论上见识上的需要。 4、安排全员公开课，每个学期安排老师全员在阶梯室上课，校长王龙城亲自听90%的课并当场进行点评，也就是在上完一节公开课后校长能用5至8分钟的时间进行课堂点评，说明自己的看法，提出建议。 5、学校建立专题宣传栏，有宣传标语，生本教育理念宣传专栏。 二、中层领导成了课堂改革的“专家” 高峰小学的教研组建设努力从四方面着手：建设一支综合型的名师队伍、建设一堂高质量的课堂、建设一批成套的精品资源、建设一个优良的教研系统。而这些建设工作正是放到中层领导的身上，教导处的三位教研员就是语数英三个学科的优秀课堂教学引领人，学校的生本教育课堂改革就这样从中层领导开始，并能从教师中优秀的课堂教学改革者中提拔到中层领导岗位中去。 1、三位校长亲自主讲生本教育：2014年10月，校长主讲课堂教学模式。 2、教导处及各处室人员和级组长都是课堂教学的示范引领人物。 3、学校中层领导分管各教研组，对教师们上课后都给予点评，与老师们沟通交流，解答教师心中疑难问题。 三、每一位老师都是课堂教学的实践者 课堂改革要的是每位老师都参与，要全面参考全面开花，形成一个良好的变革风。 1、教师在班里组织好学习小组，每组以4至6人为准，给每位学生分好工：组长、主持人、记录人、主发言人等，让学生每人都参考，都发言，都爱说“谁与我交流”、“谢谢你给我的建议！”“我会改进的。”…… 2、教师要设计好每堂课的前置性作业，让学生通过完成“前置性作业”，感到这个知识是我探究出来的，是我自己学会的，从而在第二天的课堂上有了想“展示”的欲望。教师点拨被称为课堂教学最后的安全系数保障。 始兴县顿岗中心小学于2014年10月制订《课堂教学改革实施方案》，并组建14人的研究小组，研究小组先后到广州进行了2次全国培训，做到每周进行一次学习交流，主要是座谈、看录像、集中学习理论等。2014年11月至2015年4月研究小组成员进行班级实践：组建学习小组、帮助学生学习交流语言、培养良好的发言习惯等，2015年4月领导进行专题讲座，教师进行课堂教学课汇报，汇报课后进行阶段性的小结，再进行展示课活动，邀请兄弟学校教师领导观摩以提高教师的主动性。先做好点的工作再带动年级学科进行全面铺开，至今共派出七批教师参加培训来提高教师的理论能力和观课能力，学后都进行课堂教学汇报展示。可惜的是还有最后一批教师没有能派出去。 课堂改革是一个系统工程，需要很多人不断的探索，不断的付出。成功和失败都不要太多的在意，希望我们的努力不会白费，希望我们能够走出自己的路子，让学生更好。 1