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表 5-1-1 幼兒教師專業標準 向 度 項 目 內涵說明 專業基本素養 一、 具備教育學基本知識，藉以指引自我省思 教師專業 1 具備教育學基本素養 及解決教學實務上所面臨的困境。 對教育情境保持檢討及反省的態度。 基本素養 關懷文化與經濟弱勢、以及身心障礙的幼 兒，確保其學習主體性與受教權，提升其 說明 ：透過教師的專 學習效能。 業知識與素養，以發 2. 關注學生教育機會的 掌握不同文化的內涵，並尊重不同文化群 揮 潛 移 默 化 的 力 公平性 體的價值。 量，引導與啟發幼兒 堅持愛的教育信念、敏察幼兒的需求與問 學習的興趣，並鞏固 題、尊重幼兒的隱私、及透過專業與合法 教育的根基。 之程序，以維護幼兒的權益。 在進行研究或面對平日教育工作過程中， 3.以不同思維或立場理 應經常察覺自己慣常的思維模式，理解其 解教育事件 他思考模式的旨趣，並且知道各種思考模 式對人事物的看法，均有其侷限。 ◆ 敬業精神 二、 視教育為一種志業，以較一般行業為高的 標準自律。 敬業精神與 1.遵守教育專業倫理規 了解並遵守教師相關法規，並依照適用的 範 法律和政策進行專業活動。 態度 以協助學生成長為職志。 說明 ：秉承教育專業 願意投入時間與精力，奉獻教育社群與協 理念，遵守教育專業 2.展現教育熱忱和專業 助幼兒成長，並能經常反思教學，主動尋 倫理規範，願意為幼 使命感 求成長機會，展現教師應具備的專業使命 兒的學習與成長投 感。 入心力與時間，並以 矢志作為人師，以身作則，為幼兒言行舉 客觀、開明、積極的 3.修養人格以身立教 止之表率。 心態與相關人員進 維持良好的情緒管理與人際關係。 行合作，以為幼兒謀 求最大的福祉。 ◆ 敬業態度 表 5-1-1 幼兒教師專業標準（續） 向 度 項 目