《幼儿园教师专业标准》解读2 -张文艳PPT.ppt

《幼儿园教师专业标准》解 读;; 专业化、幼儿教师专业化 专业化：专业是一个特殊的职业，是一个不可替代的职业，它为社会提供特殊的服务，社会在这些特殊的服务中得以运行，从事特殊职业的人员拥有特殊的知识和能力。 ▲专业的基本特征 具有特殊价值和不可替代性。 具有特定的专业知识、专业技能和专业理论。 需要专门培训和持续发展。 具有专业自主。 具有权威的专业组织。 ;;;③身体健康：良好的生活习惯，结构合理的饮食， 有效地锻炼方法。; 3. 职业实践的角度 ;②形成一定的教育哲学：认识 方法论 ③形成自己的教学哲学：设定计划，设计活动方案，组织与 实践教学活动，评价，反思 ④家长工作（家庭教育指导 咨询） ⑤职业道德：价值观 人生观 ⑥坚持不懈地追求职业发展机会（内驱力）;4、公众的角度（幼儿教师在公众中的形象） ① 是科学早期教育的倡导者 ② 是清晰表达思想的演说者 ③ 是行为表现的典范 ▲ 观点：一名儿童早期教育的专业人员，如果能从个人、教育、职业和公众这几个视角全面审视自己，并将其融入自身的职业生涯中，定能提升你的专业化发展水平。;; 幼儿教育质量关系到数千万孩子的发展，寄托着数千万家庭对幸福生活的期盼。 ▲观点：必须制定一个“国家标准”的文件，作为幼儿园教师培养、准入、培训、考核工作的依据。 ;加强幼儿教师专业化 1、关心和有效帮助幼儿园教师——关注职业感受。 （地位、待遇、社会和家长评价及工作成效） 2、提高幼儿教师准入门槛。 3、发挥幼儿园教师的专业自主。 在课程建设中促进幼儿园教师专业化成长，教 师是幼儿园课程重要的推动力——核心作用；课程 改革与教师对于管理、教师观念改革相联系。 4、努力实现专业更新与发展。 5、给予教师学习和发展的机会。 ; ; ; ; ; ; ;; 2、专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识三个领域。基本要求共计15条，占全部基本内容条目的24％。 专业知识是基本内容三个维度中内容最少的部分，但这并不意味着专业知识不重要，而是因为其基本前提是：幼儿园聘用的教师是经过教师资格考试并取得教师资格证的。这些教师已经具备了基本的、全面系统的专业知识，《专业标准》所强调的是与教师保育教育工作实践密切相关的重要专业知识。因此，教师在提升自己的专业知识时，应重点考量这15条要求所涉及的内容，但不能仅局限于此。 ; 3、 专业能力包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等七个领域。基本要求共计27条，占全部基本内容条目的44％。 《专业标准》对教师专业能力高度重视。专业能力是教师专业化发展在教育实践中的集中体现，它直接影响着幼儿园的保教质量和幼儿的发展。《专业标准》对教师的专业能力提出了全方位、综合性的要求。在七项要求中，前六项是教师实施保育教育工作的能力，第七项是教师自我发展的能力。深入理解和领会《专业标准》对教师的能力要求并付诸实践，将促使教师专业化水平进一步提高，促使幼儿园保教质量全面改善乃至大幅度提升。 ;一、备课 1、教学内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。? 2、教育活动目标要建立在了解本班幼儿现状的基础上，有情感态度、知识经验、能力等方面的要求，有利于促进幼儿在原有水平上获得新发展。 3、教学活动的准备充分，教具、学具要具有可操作性。? 4、教学活动过程要以幼儿为主体，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教结合，既要面向全体幼儿，又要关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。? 5、教学活动结束，要认真写好活动反思，总结经验，改进教学方法，提高教学质量。;二、集体教育活动 1、?做好活动前准备。? 2、?选择符合本班幼儿年龄特点教育内容。? 3、?以游戏形式引起幼儿兴趣。? 4、 有效利用教具开展教育活动。