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《电流与电阻的关系专题》 教学设计 87中学 王金龙 【课时】1课时 【设计思想】“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学模式和教学方法是取得良好的教学效果的保证。为充分体现教师的主导作用和学生主体作用，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和协作精神。因此，根据本节课特点，采用“全动、互动、主动”的“三动”教学模式。本教学模式以“主体”、“发展”教育思想为理论基点，力求通过“全动”、“互动”促进学生“主动”发展。 【教学目标】 知识与技能：全方位理解电流与电阻的关系。 过程与方法：学习用“控制变量法”研究问题的方法。进一步学会电压表、电流表和滑动变阻器的使用。 情感态度价值观：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。 【教具】多媒体 【教学重点】探究控制电压，电源电压和变阻器阻值之间的关系 【教学难点】探究控制电压，电源电压和变阻器阻值之间的关系 【教学方法】采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用 【教学过程】 复习设疑，启发探究欲望。 复习探究活动，深入研究实践 我们是怎样探究电流与电压的关系、电流与电阻的关系的？ 预备知识：提示学生回忆“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系。在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。 2．重点复习电流与电阻关系的探究过程 3．解决典型习题 典型习题：探究活动1：探究电源电压和控制电压一定时，滑动变阻器连入阻值和定值电阻阻值的关系。 电源电压恒为6V，控制电压为2V， 定值电阻阻值 5Ω 10Ω 15Ω 20Ω 25Ω 变阻器连入电路的阻值 结论：当电源电压不变和控制电压不变时，定值电阻越大，变阻器连入的阻值 ；此时滑片应该向 调节；如果定值电阻最大的是50Ω，所需变阻器的最大阻值为 ，如果手边只有最大阻值为80Ω滑动变阻器，为完成实验，你的办法是： 。 探究活动2：探究电源电压和定值电阻一定时，滑动变阻器最大阻值和控制电压的关系。 电源电压恒为6V，定值电阻10Ω不变 控制电压 1 V 2 V 3 V 4 V 5 V 变阻器分压 滑动变阻器的最大阻值 结论：当电源电压不变和定值电阻不变时，控制电压越大，所需变阻器的最大阻值 ；如果实验中滑动变阻器的最大阻值为20Ω，要想完成实验，则控制电压不 于2V（高或低） 探究活动3：探究定值电阻和控制电压一定时，所需滑动变阻器的最大阻值和电源电压的关系。 定值电阻为10Ω，控制电压为1.5V， 电源电压 3 V 4.5 V 6 V 7.5 V 9 V 变阻器分担的电压 所需变阻器的最大阻值 结论：当定值电阻和控制电压不变时，电源电压越大，变阻器分担的电压 ，所需变阻器的最大阻值 ；也就是说减小电源电压，可以 变阻器所分担的电压。如果实验中滑动变阻器的最大阻值为20Ω，要想完成实验，则电源电压不 于4.5V（高或低）。 探究活动4：已知电源电压U=4.5V，电流表的量程为0-0.6A，控制电压为1.5V保持不变，滑动变阻器的规格为“2A，50Ω”请分析接入电路中定值电阻的最大值和最小值。 典型习题： 1．小红利用如图所示的电路探究“电流与电阻的关系”．已知电源电压为6V且保持不变，实验用到的电阻R的阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω，实验中控制电阻R两端的电压为2V不变．（1）为完成整个实验，应该选取最大阻值不小于 Ω的滑动变阻器；（2）实验中将定值电阻R的阻值由5Ω依次更换为10Ω、20Ω，为使电压表的示数不变，则每次都应该将滑动变阻器的滑片P依次向移（选填“左”或“右”）．小华用如图所示的电路探究电流与电阻的关系．已知电源电压为6V，滑动变阻器R2的最大电阻为20Ω，电阻R1为10Ω．实验过程中，将滑动变阻器滑片移到某一位置时，读出电阻R1两端电压为4V，并读出了电流表此时的示数．紧接着小华想更换与电压表并联的电阻再做两次实验，可供选择的电阻有15Ω、30Ω、45Ω和60Ω各一个，为了保证实验成功，小华应选择的电阻是Ω或Ω．3．用如图所示的电路探究电流与电阻的关系时，电源电压为6V，滑动变阻器上标有30Ω 1.5A”字样。在a、b两点间先后接入几个不同阻值的定值电