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会议精神学习的心得体会

会议精神学习的心得体会9月23日上午,在会议室召开了教育系统领导干部工作会议。会后,我在全体教职会议上全面重点传达了本次会议精神,同时,我也有点激情满怀,现在静下心来,我对我校的教育教学情况进行梳理和思考。市政府“重谋划、抓重点、务实重干”这种执政风格,同样适用于我们基层学校的教育教学管理。是啊,2016年高考数据对比,我市的教育质量横比差距大,进步很小,面对这样的质量,老百姓不满意了,提高高中教育教学质量就似一颗惊雷在教育系统的上空轰轰作响。作为教育人,集中精力,全力以赴抓质量迫在眉睫。首先,先得把三个年级的目标先树起来,把影响教学质量因素揪出来。从学校、教师、学生、家长和高中教学质量提高的关系等方面去寻找质量不能大幅提高的因素是什么,以求得到进一步解决问题的方法。把提高教学质量的措施定出来。我的基本思路是:完善年级工作机制,健全教学联系制度;加强三个年级备考工作的统筹协调,实现资源共享、优势互补,形成以高考为指挥棒的教学与备考工作一盘棋的思想;深化课堂教学改革,努力提高各级备考的有效性;力争总体考质量取得更大进步。还有,加强领导,进一步健全各项组织机构。成立各级教学工作领导小组并逐步完善工作职责,坚持和完善教学联系制度,教学副校长深入教师,深入课堂,对教学常规工作进行了解并及时进行反馈。实行教学工作周报制度,年级主任每周需将教学工作进展情况以书面材料形式在学校领导组会议上进行宣读,及时查找教学管理中存在的问题,找出解决问题的措施和方法。学校每周召开一次专题会议,通报各班的教学工作情况。做到既以严格的制度管理人,又以人性化关怀感染人,鼓舞教师士气,增强教学信心。其次,完善绩效管理,充分调动教师工作的积极性。根据学校工作开展的实际情况,进一步完善奖励措施,促进我校教育教学质量的进一步提高。加大对年级主任和班主任的考核力度。强化对班主任工作过程的管理和绩效考核。加大对教师工作业绩的考核力度,要求各级充分利用好考核机制。不但依据考核结构发放奖金,而且要把教学质量作为学校教师岗位聘任、中层干部竞争上岗的主要依据,使提高教育教学质量成为全体教职员工的自觉追求。同时,进一步加强教师队伍建设。加强师德培训,重视教师职业道德建设。抓好骨干教师,培养优秀的学科带头人。开展学科带头人、骨干教师评选工作,同时通过各种教研、听评课活动,促进校教师的交流与学习,以达到资源共享、整体提高的目的。强化校本教研,扎实有效地开展校本教研活动,促进教师通过实践与反思实现专业成长。其实,说千道万,课堂教学是学校管理最细也是最务实的抓手,对此,我是这样认识和贯彻我的思路的。 1、课堂教学改革的价值追求是提高教学效果和效率。捷克教育家夸美纽斯创立班级授课制,德国教育家赫尔巴特提出课堂教学阶段论,美国教育家杜威提出学生中心论,都是为了提高教育的效果和效率。推动课堂教学改革,不是为了迎合什么口号,更不是作秀,而是实实在在的为了提高教育教学质量。经过课堂教学改革,学校应该有一个最明显的变化:大面积提高教学质量,包括考试成绩。2、课堂教学改革的核心理念是将课堂还给学生。教学的本来意义是“教”学生“学”。课堂不是讲堂,至少在中小学校是这样。教师的任务不是照本宣科,不是把知识简单的倒给学生。我们的古人把学校称作“学堂”,直接的揭示了学校的本质就是学生学习的地方。要提高课堂教学的效果和效率,从根本上说要依靠每个学生的努力和进取。每个学生的学习状态和学习方式,是课堂教学效果和效率的源泉和根本。杜威对教学的贡献主要不在于发明了某些具体的教学方法,而在于他的理论旨在唤醒主体意识、提升生活经验、关注个体独特性、促进个性自由与解放。学习是学生自己的事情,这是人人皆知的常识。但教育实践中,总有很多常识被我们忽略,或者被我们弄得很复杂和深奥,所以有人说,所谓专家就是懂得常识的人。叶澜教授说过一句话:“课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生。” 这句话无疑体现了她对教育的深刻理解和感悟。事实上,课堂上老师讲了多少并不重要,学生学会了多少才是最重要的。改革课堂,首先要转变观念,把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。3、课堂教学改革的标志是让每一个学生都动起来。省里有一个教研员来我校搞调研,连听了一个星期的课,竟把没有看到睡觉的学生当成一件大事向我反馈,可见,学生上课睡觉始终是我们没有彻底解决的问题。我们总有老师认为,学生要睡觉,自己也无可奈何,甚至为了不影响自己“说”课,还巴不得他们睡觉。学生睡觉并不一定说明他不愿读书,除了少数因为生理的原因,或者没有休息好,或者身体出了问题,更多的是因为课堂乏味,了无生趣。严格的说,让学生不睡觉,还不是动的标志,让学生嘴动,多读,多问,手动,多写,多参与,也还只是动的表层,关键是要让学生脑动,多思考,积极思维。首先不要把学生当成听我们讲

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